浅谈“以人为本,以学定教”

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摘 要：新课标的核心思想是：一切以学生的发展为前提，倡导的是“以人为本”，真正做到以学定教，创建高质高效的英语课堂。

关键词：新课标；以人为本；以学定教；小学英语

一首乐曲要演奏得优美动听，其关键是要定准基调，奏准每一个音符。罗杰斯认为，人类具有天生的学习愿望和潜能，这是一种值得信赖的心理倾向，它们可以在合适的条件下释放出来。当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发，在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习。

一、以学定教的含义

所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。

以学定教强调的是努力为学生创设相对宽松、自由的英语学习情境，而并非教师规定学生“要做什么，要怎么样做”。教师可以为学生提供学习框架，学生根据自己的学习情况，选择合适的学习内容，根据自己的兴趣爱好选择感兴趣的教学活动，在活动后选择难度适宜的活动验收自己的学习成果。

二、以学定教的必要性

以学定教是指根据学生的身心规律及其学习情况来确定教师的教育内容和方式。

这种得到认可的教育理念其实可以从孔子的因材施教思想中获得源泉。随着知识的不断累积，作为学习对象的教材只能选择具有经典意义的材料，学生无法仅仅学习教材来完全掌握无限的文化，教材只是“例子”，只是学生借以走向无限的有限，所以才有了对可持续学习能力的培养。

三、以学定教可采用的方法

1.鼓励学生自学，体现学生主体地位

《基础教育课程改革纲要》中提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我们要明确学生才是学习的主人，我们应该让学生的探究精神、创造能力得到发展。

2.分层教学，激发学生学习兴趣

教师应该努力创设快乐课堂，寓教于乐，让学生在快乐中学习，我们不难发现当学生对教学内容感兴趣时，学生学习的积极性更高学习效果更好。

参考文献：

郝婷.“以人为本”的小学英语课堂教学管理探析[J].校园英语，2012（9）.