谈谈初中地理学困生的培养

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学困生在我们看来就是那些暂时没能把应该学会的知识学好的学生，他们不是不能把这些该学的学好，而是他们可能没找到一个合适的方法去学习，或者是有些学生知道怎么去学习但缺少精神、毅力去认真学习，这就导致了他们的学习效率比较差。对于学生们的基本情况，我们地理教师要有清醒的认识，并针对他们存在的问题提出对策，切实改变学困生学习地理的困难局面。

一、要对学生有足够的认识

作为一个初中地理教师，我们不仅要对自己所上的课程十分熟悉，而且还要对学生的情况胸有成竹，针对学生的特点来进行授课。初中学生具有自己的个性特点，需要教师主动地去接近了解学生，不能盲目地去教学，不能对学生不负责。教师只有对学生的情况了解清楚才能作出正确的教学判断，才能因材施教。

二、针对学困生存在的问题，找到相应的解决办法

学好地理不是一件简单的事情，地理内容复杂、难度系数也比较大，因此很多学生在学习地理时会产生不少的问题，这些不仅是学生学不好地理的原因，也在一定程度上影响了教师教学工作的顺利开展。针对学生的厌学、弃学、学不好等问题，我们地理教师要认真思考如何解决学生在学习中存在的各种问题。学生们在初中阶段还处于一种懵懵懂懂的状态，容易受到外界各种因素的干扰和影响，并且由此影响到他们正常的学习。特别是一些学困生的问题，更是要求教师花更多的心思和精力来妥善解决，切切实实让学生感受到老师是爱我们的学生的，是为我们的学生着想的。

三、采用多样化的教学方式因材施教

学困生往往不注重对地理基础知识的学习和复习，这样会导致他们越来越不喜欢学习地理，越来越学不好地理知识。教师要充分发挥指导性作用，积极学习并运用多样化的教学方式，充分满足不同学生对多种教法的需求，努力做到因材施教。在地理课中采用多样化教学方法，对于我们的学生特别是学困生而言有重要作用。有时，很多学困生就是因为地理教师的教学方式单一而不想学地理的。学困生需要我们教师花更多的时间和精力来重点培养，调动他们学习地理的积极性和主动性。

四、结合学困生的特点，培养他们学习地理的兴趣

初中生的好奇心强，易于接受一些新思想和新事物，是人群中最为活跃的一批人。我们地理教师要针对学生的具体特点，努力培养学生特别是学困生们的兴趣，让他们感受到学习地理的重要性和趣味性。只有让学生感觉到地理知识的趣味性，才能慢慢地引领他们进步。

五、在学生之间开展互助式学习，鼓励学生取长补短

所谓同学，就是大家一起来学。学生们只有在相互学习、相互追赶的情况下才能够逐步成长和进步。对于学困生来说更是如此。学困生本身基础比较差，需要有更多的人对他们进行辅导，这当然包括教师也包括他们的同学。学困生们开展互助式学习，更有利于他们学好地理知识。如果学生能够学会取长补短，那我们教师何愁学困生们的成绩没有进步？

六、传授一些高效的学习方法

很多学生学习地理是相当盲目地，既没有科学有效的学习方法，也没有足够的毅力和志向把地理学好。我们都知道，学习是特别讲究方法和效率的，只有找到有效的学习方法，我们才能教好学生学习地理。一些学困生学习地理时更加随意，漫无目的，地理教师要及时教给他们高效的学习方法，才能引导他们正确地学习地理知识，他们才能更有效地取得学业上的进步。地理教师也要要求学生主动地去探索学习地理的新方法，因为只有自己探索出的方法才是最适合自己的，才是最有效的。

作为人民教师，我们要以一颗极其负责的心去对待我们的工作，以每一个学生为本，努力向他们传授科学的知识，教会他们高效的学习方法，并让他们在学习中完善自己。地理教学要从学生的实际出发，不仅要不断提高我们的教学效率，同时还要兼顾所有学生的学习。做好学困生们的工作是尽到一个教师职责的表现。我们地理教师只有把学困生的工作做好，才算得上是对我们的地理教学负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责。