浅谈如何构建职校创业教育课程体系
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摘要:本文简要分析目前学生创业存在的问题以及现行中职学校创业教育课程体系存在的问题,提出创业教育课程体系理念应侧重于构建学生终生创业创新教育,修炼学生创业素养,培养创业能力的想法。
关键词:创业教育;课程体系;二元制
中图分类号:G71文献标识码: A 文章编号:1003-2851(2010)02-0054-01
创业教育实施成功与否取决于市场的验证,但就目前我国职业教育发展的普遍状况来看,还有许多不尽人意的地方。据不完全统计,创建企业的失败率高达70%以上,而学生创业成功率只有2%-3%,远低于一般企业的创业成功率。究其原因:
其一:中等职业学校的教育目的以一次性就业教育出发点,没有立足于让学生终身可持续发展。在培养学生创新能力、创业能力尤其是思想教育、艺术教育、审美教育和健康心理教育等辅助课程不够。
其二:专业课程或技能往往还是针对某一职业(工种)的需要,培养的是单一性的技能人才,无法使学生成长成为社会发展需要的复合型人才。
为能有效缓解中职学生创业过程中存在的问题,应建立创业教育课程体系。
创业教育的培养理念要求,是创业教育课程设置及其评价的基本依据,是创业教育选择教育内容、明确教育方法、实施教育举措的出发点和归宿点。
(一)我国职校创业教育的培养理念。真正意义上的创业教育,是指经过特有的教育方式,将创业意识、创业能力和创业心理品质传承给受教育者,并使之内化为一种特有的创业素质,如理性的、科学的、创造的、法治型的综合文化素质和责任、关怀、信用等人文素养以及健康的心理等,是内涵在现代科学、文学、艺术、哲学等知识之中的本质性文化。培养受教育者基本的创业素质是创业教育的核心,美国人凭借这种教育理念,不断推动着“创业革命”的车轮,影响并主宰着全球的经济。
(二)创业基本素质包含的主要内容。基本的创业素质应该包括以下四个方面的内容:创业意识、创业心理素质、创业能力和创业知识结构。
创业意识主要包括创业兴趣、信念、世界观的形成。包括培养学生的自我意识和社会意识。使学生形成社会道德感和责任感;创业心理素质包括主要包括独立、敢为、勤奋、坚韧、克制、适应、合作、缜密、乐观等心理素质的形成和发展;创业能力包括专业职业能力、经营管理能力等综合性能力的提高和培养;创业知识主要包括专业职业知识、经营管理知识等综合性知识的传授和教学,在传授职业知识的同时,重点是教会学生有效的学习方法,树立“活到老,学到老”,终身学习的观念。
二、职校创业教育的课程设置
(一)职校创业课程设置。国外职校创业教育体系相当完备:教学计划内的和教学计划外的为受教育者努力。借鉴国外创业教育的经验,结合我国教育的实践,在创业教育课程内容的设计上可以遵循整合课程结构与围绕培养学生创业基本素质开设核心课程相结合的原则。把创业教育的内容融入教学大纲中。
(二)职校创业教育的课程内容。根据创业教育的培养理念,应该建立合理的课程计划,即在全校开展创业教育公选课课程、核心课程和其他课程。
1.公选课的内容。公选课必须体现科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育的整合,在职校现有的公选课中作适当的调整。基本内容分为六大领域:本国文化与外国文化、历史研究、文学艺术、伦理道德、自然科学以及社会分析等六个方面。无论哪个层次的学生必须选择一门课程,否则不允许毕业。因为学科交融对高素质创造创新型人才的培养至关重要。
2.核心课程的内容。核心课程是围绕着创业基本素质展开的。有五个核心课程,即创业者战略、资源需求、商业计划、创业企业融资和企业成长战略。这些核心课程由专职SYB(创办自己的企业)培训老师完成。
创业者战略目标是使学生明白作为创业者所应具有的个性品质,了解一些创业过程中关键性问题的解决方法,通过培养学生的创业意识,及时把握创业机遇和挖掘创业潜能;资源需求目标是使学生初步懂得创业前要获得的创业知识;商业计划课程目标是使学生在了解自身和资源的基础上,创建自己的企业过程,是实践课程;创业企业融资课程目标是使学生了解到创业过程中有关融资方面的基础知识和方法;企业成长课程目标是使学生在创业过程中能遵循创业自身的发展规律,灵活把握不确定因素。
三、创业教育的方式和方法
在学科课程实施的方法上,主要应该体现一是案例教学法,二是在其他学科教学中应该渗透创业教育。创业本身是一个鲜活的过程,创业教育的课程教学也不能过于呆板。通过典型案例分析,学生从中感悟创业理念、理解创业规律,培养思辨能力。
社会活动课程主要由创业教育中心想方设法安排学生深入创业企业去观摩或实习,也鼓励学生带着他们预制的创业方案到企业去检验可操作性,甚至还可以在某个创业岗位上练练手,从中获得一些创业理论与实践上的经验。定期举行校园创业计划大赛,举办创业论坛、创业者沙龙、企业家俱乐部等创业活动,经常性地邀请各方面专家开设讲座,大力营造创新创业的浓厚氛围,使创业教育中心活动获得更多的活动资金。
一门课程的内容体系的构建需要长时间的尝试和探索,更需要更新我们的教育观念,各个职校应该根据本校的特色,构建创业教育的课程体系内容,为社会的发展培养创新型的人才。而随着社会经济发展对人才的需求,决定了21世纪的劳动者必须改变单一的知识技能结构,只有具有综合职业能力和全面素质,如高尚的品德、丰富的知识、一定的创造和思维能力、娴熟的动手能力、良好的社会交往能力的复合型人才才能适应社会的需求。
参考文献
[1]彭钢.创业教育学[M].南京:江苏教育出版社,2001.
[2]衣俊卿.对高等学校开展创业教育的理性思考