如何让高中语文阅读教学高效起来

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摘 要：随着新课改的深入进行，作为高中语文的重点教学内容，阅读教学逐渐从灌输式、机械式向自主性、灵活性转变。但是在实际教学中，仍然存在一些问题和不足。本文拟对如何让高中语文阅读教学高效起来进行简要分析，以供同行检验。

关键词：教学方法；阅读兴趣；自主阅读；提问；课外阅读

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，在高考中也占有较大的分值比重。对学生而言，阅读教学关系到其语言文字的理解能力等综合能力。然而从目前的高中语文阅读教学现状来看，由于受到传统教学方法和教学理念的影响，高中语文阅读教学还是难以高效起来，具体表现在教学素材单一、教学方法死板和学生缺乏兴趣等。要让高中语文阅读教学高效起来，就应从教学方法、学生兴趣、自主阅读、提问艺术性和课文阅读指导等方面入手。

一、创新阅读教学方法

在高中语文阅读教学过程中，教学方法是决定高中语文阅读教学能否取得实效的关键。结合高中语文阅读教学实际，具体应从做好范文阅读、强化阅读技巧教学、加强阅读指导等方面入手，保证高中语文阅读教学能够在教学方法、教学模式和教学特点上有较大的提高，为高中语文阅读教学提供有力的支持。所以，创新教学方法，对高中语文阅读教学而言具有重要意义。

二、培养学生阅读兴趣

对于高中语文阅读教学而言，有效培养学生的学习兴趣，是提高教学效果和降低教师教学负担的重要方式。针对高中语文阅读教学存在的困难，通过正确培养学生良好的阅读习惯，增加学生在阅读方面的知识，对提高学生的理解能力和阅读教学的针对性具有重要作用。因此，培养学生的学习兴趣对高中语文阅读教学至关重要。

三、注重学生自主阅读

自主阅读不是单纯地把课堂交给学生，教师在学生阅读的时候，还是有必要予以指导的。阅读方法一般可以分为精读、略读与跳读。对于一些精彩的能够表达出作者思想的句子和段落要精读，而对于那些过渡性的语段要采取跳读的方式，要提醒学生把握好重点，进行选择性的阅读，而略读的作用也不容忽视，快速阅读对学生对文章的初步整体感知是有着一定作用的。在教学中，教师也要充分地尊重学生，要以学生的阅读目的向学生讲清这三种基本的阅读方法，要让学生学会根据不同的阅读目的，选取不同的阅读方式。在阅读中三种阅读方式交叉进行，再加上学生的阅读思考，这样的阅读才是有效的阅读。

例如，在《我与地坛》的教学过程中，教师便可以指导学生采取这样的阅读方法，因为这篇文章的篇幅较长，学生在阅读中必须要有阅读方法的指导，因为这是一堂审美阅读课，学生应该先略读，把握好文章的行文脉络，按照母亲的“形象美――群像美――意象美”的思路，引导学生去认识母亲的人性美、人格美，而后再通过具体的、精彩的段落进行精读，让学生在自主探究活动中积极地思考，从而受到美的激赏，并得到属于自己的阅读感悟。

四、提高阅读教学提问的艺术性

提问是师生互动的有效途径，有助于吸引学生注意力，调动学生阅读的积极性。然而，提问不是随意的，需要重视艺术性。因此，要使阅读教学有效起来，就应提高阅读教学提问的艺术性。提高提问的艺术性，应从以下两个方面进行：

1.提问需有典型性

按照学生的认知规律，他们在一堂课中往往只对某方面的内容能集中精力，这就要求教师设置的问题要集中体现教材的重点和难点，具有一定的深度，注意用少量具有牵引力的“主问题”来代替数量众多的“碎问”，从而达到“以一当十”，“一问能抵许多问”的艺术效果。比如教授《项链》一文时，由于文章较长，很多学生浮光掠影，不注意细节，若提问他们：玛蒂尔德丢失项链是偶然还是必然？学生就会认真阅读课文，并找出有关细节，指出其必然性，进而深刻把握玛蒂尔德的性格特征。

2.提问需有层次性

在课堂教学过程中，提问要从学生的认识实际与知识水平出发，所提出问题的深浅、烦琐、大小要适合学生的水平，使大多数学生能参与回答。比如，笔者在教《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，就设置了这样一道讨论题：邹忌的讽谏为什么会成功？在教学过程中，基础较差的学生可能只从邹忌善讽的角度来思考，而基础较好的学生还会从齐威王肯接受谏言的角度来思考。

以上看来，提问需拥有典型性和层次性，才能有效吸引学生注意力，激发学习阅读兴趣。

五、有针对性地进行课外阅读指导

正确的课外阅读是提高语文学习效率和写作水平的重要途径和保证。语文教师应在课堂教学中有目的、有计划地对学生进行阅读指导。

如结合学生喜欢听故事的特点，教师有意识地挑选一些精彩生动的故事片段，在课堂上讲讲，当学生听得津津有味时便突然停止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。教师可推荐学生到课外阅读一些名著，鼓励学生阅读原著。这样既促进了课内学习，又扩大了学生的阅读面。

参考文献：

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（作者单位：江苏省阜宁县陈集中学）