用仿创开启写话之门
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【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0141-02
一直以来语文课的概念无非是教会学生听、说、读、写，然而这看似容易的四个字对于所有的语文老师而言却是一个难题。尤其是“写”？，如何让学生会写、有话写、喜欢写，这肯定让每一个语文老师都头痛过。如何培养孩子的写话兴趣让他们爱上写话呢？下面就是我对低段写话的一些认识和看法。
一二年级的孩子对很多事物都具有浓厚的兴趣。写话对于他们来说是一个新鲜事，他们在课上表现出强烈的想要表达自己的欲望，如何很好的利用他们的这种欲望，达到教师想要的效果呢？俗话说：人无模仿，无以立世。那么对于教学而言也可以说教无模仿，无以立教。模仿是创新的起点，仿写更是学生学习语文从模仿到创新的过程，是培养学生写作兴趣的基础，只要由浅入深、由易及难、循序渐进，就能水到渠成。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”北师大小学语文教材文质兼美，很多都是值得学生仿写的范文。在教学过程中，随文仿写能很好地将阅读教学和写话有机的结合起来，既让孩子有路可循降低了难度，又帮助学生加深了文本理解，提高了学生语言的表现力，从而有效地提高了学生的写话水平。
一、词语仿写，积累语言
低段孩子处于语言的积累阶段，正确地遣词造句有时候都是一件很不容易的事情。我们的写话教学就应该符合孩子的特点，从基础抓起，词语训练是学生写话的基础，在平时的教学中，教师要善于抓住课文中精彩的词语让学生反复朗读体会并进行仿写造句，不但可以激活学生的思维，而且还能丰富学生的语言表现力。
低年级的孩子语言积累不多，写话不多，因此教师要抓好仿写词语，从词语的仿写开始培养学生的兴趣。如《秋天到》中的“瓜果香”“枫叶红”“黄”这些词语很形象生动，教学中，让孩子结合你看到的秋天，仿照说一说“_____香”“_____红”“_____黄”。孩子们七嘴八舌说开了，结果有的说“月饼香”“枣子红”有的说“苹果香”“橘子黄”还有的说“桂花香”“玉米黄”等等。
在《火红的枫叶》一文中，“今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。”其中“走来走去”值得学生积累和运用。于是，我引导孩子们结合课文和生活体验，说一说哪些场合可以用上这个词语，并造句。然后让他们照样子说说还可以有哪些词语是“（ ）来（ ）去”，孩子们说了很多，比如，“飞来飞去”“滚来滚去”“爬来爬去”“跑来跑去”等等，而且还能用上这些词语造句，还都很恰当。
还有利用填空训练进行词语仿写，课文中很多补充句子形式的练习，用一个恰当的引语或者一个固定的句型让学生说说谢谢，让他们有话可说，有话可写。
二、句式仿写，培养写话
低段课文中有大量的句式仿写，句式训练是学生习作表达的基础，学生的写话就从仿写句子开始。
打比方的句子是低段学生接触较早的一种句式。如：《火红的枫叶》一课，文中出现“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”在学完课文内容后，我让学生用上打比方说说生活中还有那些事物可以这样比方。同时创设情景，利用图片采取灵活多样的方式，激发学生的想象力，引导学生说出各种恰当的比喻句：天上弯弯的月亮，就像小小的船儿。花园里的花儿，就像小朋友的笑脸……
低段教材中还有大量复句句式的仿写练习。如：《王冕学画》一课，文中出现“王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！”要求学生填空完成“___________，心想，要是___________，那多好啊！”这个例句是让学生学会用这种句式表达愿望。通过反复的诵读，让学生明白是某人心想，他在心想的时候有着怎样的神情。学生在讨论之后写出了这样的句子：“我看得发呆，心想，要是我能跑这么快，那多好啊！”“我看得笑起来了，心想，要是真是真的，那多好啊！”
在进行了简单句子的仿写之后，孩子们对句子有了一定的了解，他们有欲望写一些简单的话，但是他们又不知道从何写，这时候课文中一些比较典型的段落，让学生进行仿写，培养其写话的能力。比如在教学《我是什么》这篇课文时，文中有一段“我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。”我先用填空的方式进行语言的迁移小练笔：“我在____睡觉，在____散步，在____奔跑，在____跳舞、唱歌。”学生填空完成后，写到“我在房间里睡觉，在花园里散步，在广场上奔跑，在舞台上跳舞、唱歌。”填空完成之后，学生对这个句子有了更深的体会，然后再要求学生仿写“我在____，在____，在____，在____。”这样循序渐进，由易到难，不知不觉中学生便学会了这样的排比句式了。
三、篇章仿写，激发创造力
篇章的仿写关系到文章的谋篇布局，不仅要形似还要神似，相对于句式的仿写而言，难度增加了。对于低段的孩子，为了让孩子乐于写、想要写，仿写一定要针对学生的心理特点，选择一些喜闻乐见的儿童诗歌，短小简洁、句式简单、段式结构相似，且句子优美、生动，并配有直观形象的画面，通过阅读学生很容易产生共鸣，唤醒心灵深处的创作欲望。
在篇章的仿写中，有的诗歌可以保留第一节或者最后一节，只需要仿写中间部分就可以了。如《我有一盒彩笔》两个小结开头分别是“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天”“我有一盒彩笔，我用它画明天的理想”都是总写句。在学习了整首诗后，我让学生观察两个小节在结构上的共同点，经过指点，引导学生想象：“美丽的今天”你看到了什么美好的事物，你想画些什么？“明天的理想”你有哪些理想，想怎么画呢？孩子们你一言，我一语，说得非常起劲，这样就可以仿写了，有话可说再动笔就简单多了。孩子们仿写如下：
我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画一个白色的圆，那是白云飘过蓝天。画一块黄色的方形，那是一望无际的稻田。画一个绿色的半圆，那是一片森林在天边。画一片红色的三角，那是火红的枫叶挂在树梢。我有一盒彩笔，我用它画明天的理想：我画透明的星空，为了看清宇宙的奥秘。我画红色的月亮，为了让夜晚变得更明亮。我画种满绿树的沙漠，为了不再有风沙的侵害。我画小朋友都会开飞船，为了在宇宙里翱翔。
写话教学是语文课堂永恒的主题，随文仿写还需要不断的探索，作为语文老师要时刻关注孩子，从他们的实际出发，为他们提供最好的仿写素材做好他们仿创的引领者，那样才会发现许多最美最闪光的东西。