浅谈在中学英语教学中实施趣味教学
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（贵州省印江县沙子坡中学 555202）
【摘要】中学生的特点就是活泼爱动，自我控制能力不强。教师如果在教学中忽视这些特点，用传统教学模式和方法进行机械地讲解语法、词汇，就会让学生对英语学习索然无趣，无法激发其学习的积极性和主动性。要让学生对英语学习产生兴趣，趣味教学不失为一种好方法。
【关键词】英语； 趣味； 教学
Discussion on the implementation of interest in English Teaching in middle school teaching
Wei Lifang
【Abstract】Middle school students' characteristics is lively and moving love， self control ability. If the teacher in the neglected in the teaching of these characteristics， the traditional teaching mode and method for mechanically on grammar， vocabulary， will let the students learning English is uninteresting， unable to stimulate their learning enthusiasm and initiative. Let the students on English learning interest， the interest teaching is a good method for.
【Key words】English teaching； interest
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0173-01
受因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。因此我认为，趣味教学的核心就是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，学得主动，激发兴趣，提高效率。由于教师的方法不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但本文所述的趣味教学在培养学生对英语的学习兴趣和追求的教学目标上却有着异曲同工之美。
一、构建和营造和谐、融洽师生关系和氛围
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点研究表明，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并花功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 "亲其师而信其道"。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪变化，时时处处关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是一位和蔼可亲的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，而是在批评和表扬中要体现教师在爱护、关心和帮助他们，让学生在批评中感受到老师的友善，在表扬中感受到老师的严厉。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。这样师生才能和谐融洽的气氛中兴趣盎然地进行教学。
二、创设一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，就是教师在课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的接收地位，学生无兴趣可谈。 因此，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为此，首先，教师要有满腔的热情，以情动人。仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正流利，书写要规范，板书要醒目。其次，要"寓教于乐""师生配合"。 教师在课前可根据教学内容，用学生听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。再次，导入新课要讲究艺术。常言道：良好的开端，就是成功了一半。教师根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、情景交融，学得有趣，掌握准确。教师要变讲为提问，一问一答，师生互动，始终注重学生是课堂的参与者。要在实践中满足学生的"成功欲"，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。最后，批评要有方。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，使学生的积极性不受挫伤。总之，一堂课，教师始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
教学方法要灵活多样，充满情趣，这样课堂教学才会充满生机和活力。为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索灵活多变而有趣的教学方法。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学起来有趣味、记得牢，也非一件易事。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可我却把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样教，不仅学生学得快，还培养了学生的观察能力和反应能力。开始教单词，可充分利用直观教具，比如教Football，指着足球："What's this？It's a football.football、football再重复一下，足球的"音、形、意"深深印在学生脑子里，以后学生看到足球就会脱口而出football，football。如果进行词汇复习，我们可进行"Guess "比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，再把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
T：What's in my bag？学生猜后回答
S：It's a football 如果答不对，就说
T：No， it isn't 接着问另一个学生。
T：What's it？学生猜答
S：It's a book 猜对子，教师鼓励这个学生说
T：Yes， you're right（如果学了 Clever 还可进一步说 Yon are very clever）.
然后再换一件继续进行。这样，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，学生不以学为苦，而是以学为乐。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣。
教课文，可根据不同体裁和内容采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等形式。这样，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外教学相结合
要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，教师要大力开展课外教学活动，根据不同的班级，不同层次，不同水平的同学，进行组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，单词默写比赛，作文比赛，听力比赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。