汽车专业课的教学及其考核途径研究

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摘要： 本文对现在的汽车专业课的教学方式以及考核途径进行全面科学的研究。

Abstract： This paper takes a comprehensive and scientific study on the teaching method and performance evaluation method of the present automotive professional courses.

关键词： 汽车专业课；教学模式；考核途径；研究

Key words： automotive professional courses；teaching mode；performance evaluation method；research

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）20-0277-02

0 引言

随着我国汽车专业的不断深化和细化，使得汽车的各个方面都面临着新的挑战也增加其复杂性。目前，我国汽车行业的就业形式和机会也得到了相应的增加，但是在其背后也相应的隐藏着巨大的隐患。这就需要从事汽车方面的人员提高自己的专业知识，并且具备较强的社会适应能力。因此，面对汽车市场日益复杂的现象，需要相关的人员对汽车专业课的教学模式和考核途径进行全面科学的研究。

1 汽车专业课的教学研究

1.1 科学合理运用教学课件 在汽车专业课中许多的教学内容都需要动态教学方式，比如对汽车构造中的起动机或者是发动机讲解其原理时，是一种较为复杂的动态过程。若是只采用传统的纯靠讲解方式会降低学生的学习兴趣，使学生不能完整的理解或者是掌握它们的原理。教师可以在进行教学活动时相应的添加汽车构件的动态效果视频，提高学生的学习兴趣，提高学生掌握理论知识的水平。比如在教学生汽车故障诊断与维修的课程当中，可以首先用幻灯片将教学案例演示一遍，提高学生的学习兴趣，增强学生的记忆力。

1.2 任务驱动教学方式 在汽车教学环节中，课堂教学是其主要教学方式，这时教师可以将案例分析作为教学任务的切入点、以任务驱动为教学方式。任务驱动教学方式主要是为了提高学生的理论水平和操作技能，教师可以设置一些能够体现学生的理论知识和技能水平的工作任务，结合一些实例或者是实物，在将相关的知识讲解完成后，同时也要将该任务的操作步骤演示出来，使得学生能够熟练的掌握理论知识和操作技能。

1.3 注重实习教学的各个环节 如果只是通过理论教学来作为学生学习的汽车专业课是无法达到教学目的的预期效果的，所以，必须要注重教学的实习教学。实习教学可以使学生能够有效的掌握专业课的理论知识同时也便于检验学生的掌握情况，增强学生自主动手的能力。但是，必须要将汽车专业课的理论知识同实际操作相结合，可以达到事半功倍的效果。在对待要实训实习的工作项目时，教学者要精心设计方案，充分运用教学设备，以工作实际操作为指引方向，提高学生的实训实习效率。

首先教学者可以设置相应的实习模块。汽车专业课包含着非常丰富的内容，在进行内容实习时必须要将其分为几个模块。比如可以分为对汽车构造认识的模块、发动机拆装模块等等。在实习这些模块中，要对实习的时间、主要内容还有目的进行明确的掌握，要熟练的掌握实习操作的步骤，并且要进行及时的总结和复习。实习模块的建立可以明确教学的目的，将教学的过程具体化，并且在每个任务中巧妙的融合了理论知识，从而提高了教学水平。

其次就是要充分发挥教学者的主观能动性。教学者在教学的过程当中要将学生的积极性、主动性和创造性充分的发挥出来。这就需要教学者在进行教学工作时必须要认真组织，在学生中多开展一些有意义的能够激发学生的学习兴趣的活动，可以适当的开展一些带有竞争性的活动，从而提高学生学习的主动性，加强师生之间的互动，有助于充分发挥教师对学生的指导作用。同时，也能够使学生存在一定的竞争意识，养成刻苦钻研的精神。

最后就要是要对学生进行有目的的考试辅导。汽车专业考试中主要分为汽车装调工、汽车维修工；考试级别主要分为中级工和高级工。这时，教学者要根据考试的主要内容对学生进行一些针对性的练习，可以进行一些模拟性的考试，从而提高学生的信心。在对学生进行考试辅导时，要注重其实战性，能够使学生方便的掌握考试的要点。

2 汽车专业课的途径研究

职教的考核评价从客观的角度上可以知道综合能力、多元均衡的考核标准。在教学的标准当中一般都起到了一定的引导作用。在进行教学考核的过程当中，不要只是将知识复印或者是站在不客观的角度上评价学生的考勤和表现。要从客观的角度上对学生真实的综合表现中的综合能力多方面均衡的进行考核评价。在教学的过程当中，对于学生的培养要注重其全面性，并且要根据每个学生的实际情况进行不同的侧重培养。要将学生的行为规范、理论知识、体魄心理、专业试验、职业素养、专业实训有机的结合在一起。让学生在学习专业的知识时也能够相应的提高自己的综合素质。在对学生进行理论试验时可以相应的将行为规范、职业道德和体魄心理融入其中，同时也在专业实训当中放入理论试验，从而使得学生能够真的做到在试验中得到学习，在学习中得到技术水平。这样的教学模式可以增强学生对专业知识的理解，能够真正的做到融会贯通。当然，这需要教学者不仅要熟悉理论知识，也要时刻注意培养学生的综合素质。

我们可以通过一定的活动案例来进行考核途径分析。

活动案例主题：模拟汽车售后服务情景

活动案例目标：主要是对学生的售后服务能力进行培养。其具体的主要分布在：接待、表达、沟通以及对专业知识的分析和运用等能力上。

活动案例场所：销售公司的现场或者是教室中临时搭建的地方等等。

活动案例形式：可以分为9人一组，其中有1个客户、2个前台接待、2个为配件材料人员、2个出场检验员和1个前台结算人员。教学者要认真观察学生的表演，其余的小组学生可以观摩，最后可以参加总结评定的活动当中。

活动案例内容：上海大众轿车在正常行驶了4万公里后出现了加速滞后和没有动力进行爬坡的现象。客户到售后服务公司想要了解汽车出现故障的原因，并且对处理故障所需要的时间以及维修所需要的费用进行全面的了解，从而希望能够获得一定的优惠。前台在接待客户时要准备好客户会随时提出的各种问题，对于一些突发的情况也要准备一些意想不到的答案以此来应对，并且要增加客户对其产品的信任度。检验人员要对维修人员提供必要及时的维修指导意见，同时也要帮助接待员回答客户提出的问题，并且要将所检验出来的问题以及最后的结果记录在维修合同当中。在接到维修指导意见后，维修人员要充分考虑和分析出现故障的部位和性质，并且要确定维修的费用和维修时所需要的零件，同时要随时通知库房人员自己所需要的零件。配件人员要准备好维修人员所需要的零件，并且要保证零件可以正常使用没有出现过期的现象。结算人员要随时准备好面对客户的结算要求，并且能够正确的处理各种相关的结算手续。在最后活动结束后，可以进行角色互换，从而提高每个人的能力。

教学者要确定学生的表演达到教学课程中的具体目标。其次可以构思一个全面的活动方案，并且在实施之前要对学生进行一定的解释和说明；最后就是要在观看表演时可以进行过程监控，在必要时可以发表自己的的意见。

3 总结

在汽车专业课中，要根据其教学特点，充分发挥教学水平，运用一定的教学模式增强学生的积极主动性，提高学生的操作技术水平和理论知识；同时也要对其考核途径进行全面的分析，保证考核站在客观公正的基础之上。

参考文献：

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