大学生宿舍不良关系的个案研究
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摘 要: 如何引导和处理大学生的宿舍矛盾和教育大学生,是大学生工作的主要内容。本文以大学二年级的宿舍为研究对象,采用质的研究方法,深入到大学生的宿舍,找到宿舍关系矛盾的所在,得出结论。
1.问题的提出
宿舍人际关系是大学生的一种特殊的人际关系,是其在校期间与室友在宿舍里交感互动中形成的心理关系,是衡量大学生人际交往能力、心理健康乃至为人处世的标尺。良好的宿舍人际关系不仅有利于大学生的学习生活和身心健康,而且有利于培养大学生高尚的思想道德品质和良好的生活习惯,对大学生的发展有着深远的影响。
但是,近年来,在高校宿舍中出现的各种恶性事件也给大学生宿舍人际关系敲起了警钟。马加爵残杀舍友案的直接因素就是宿舍人际关系恶化,宿舍成员间的激烈冲突。2003年6月8日凌晨2时许,兰州某高校一年级女生李琴持刀疯狂地向还处于睡梦中的同学王慧砍去,同学刘燕爬起来救助血泊中的王慧,也被精神失控的李琴挥刀砍伤。新浪网2005年7月23日报道,7月16日,保定卫生学校21岁的女学生吴某因与同宿舍的两位同学关系紧张而在家中自杀。西南交通大学2004在校园网上对近千名大学生进行了一次宿舍人际关系的问卷调查,调查结果显示:60%的大学生认为寝室里有自己最不喜欢的人,33%的大学生寝室里室友不能互相关心、相处不融洽。在大学生自杀影响因素调查中,因人际关系紧张而走向歧途占的比例很高,甚至成为首要因素。
2.宿舍不良关系的原因
总体归纳有七个原因:个体差异是产生不良人际关系的潜在因素;大学生人际认知的偏差及人际交往技能的缺失是宿舍不良人际关系产生的根本原因;学校教育和管理上的欠缺是宿舍不良人际关系产生的客观原因;心理的不成熟是宿舍不良关系的另一个原因;不良的社会因素;自我为中心思想的存在;地区差异和家庭经济条件差异。
3.宿舍不良关系的影响
宿舍不良关系使学生感到压抑和紧张,承受孤独和寂寞,身心健康受到损害,而且会形成恶性循环,产生一系列不利于自身发展的消极影响,经研究,笔者认为至少有以下几个方面的影响:
3.1身心健康受损害
宿舍不良人际关系会导致各种心理问题,据研究报道目前大学生引发心理适应障碍的原因中有35%涉及宿舍生活。大学生人际关系不良的宿舍,长期在紧张、愤怒甚至仇恨等消极情绪的笼罩下,使得大学生个体的正常的人际交往的需要得不到满足,进而增强他们的挫折感,引发其内心的矛盾和冲突,容易形成精神上、心理上的巨大压力,经常出现情感上的孤寂、惆怅、空虚,继而带来一系列不良的情绪反应。而不良的情绪作用会削弱神经系统的工作能力,导致心理障碍。
3.2学习积极性削弱
宿舍是大学生休息、学习的地方,如果人际关系不良,情绪愤怒或压抑,就会导致大学生的学习积极性和进取心削弱,上课注意力不集中,记忆力下降,课后更无心学业,学习成绩一落千丈。
3.3集体荣誉感降低
宿舍是大学生彼此间交流情感,讨论人生理想,诉说学习、生活中喜怒哀乐的最佳交流场所,良好的宿舍人际关系可以个体从对方对自己的反应和评价中更好地认识自己,实现自我完善,在与人交往时能够宽容和理解他人,构建和谐融洽的人际关系氛围,进而有利于强化集体凝聚力,增强集体荣誉感。反之,宿舍成员间相处不融洽,宿舍就无凝聚力可言,个体就没有宿舍集体荣誉感,乃至对班级、学院和学校组织的集体活动也会失去兴趣,长
期游离于集体之外,集体荣誉感大大降低。
4.研究方法
4.1目的抽样
此次研究采用目的性抽样,即抽取那些能够为本研究问题提供最大量信息量的样本。宿舍关系有很多种,有关系良好的,和谐的,也有不好的。即使关系不好的宿舍,原因也有很多,每一个原因都很特殊。笔者通过不良宿舍的个案,分析该宿舍不良宿舍关系的特殊原因,从中找出一个原因比较特殊,能给出最大信息量的宿舍作为调查对象。
4.2文献研究
利用文献资料间接地考察所研究的问题,是作好研究的第一步。因此,文献研究是本次研究的重要方法和必要过程,通过对相关文献的收集、整理与分析,就可以了解目前大学生宿舍不良关系的种类、原因和影响等,为本次研究提供理论基础。
4.3访谈
访谈法是通过研究者与被研究者的直接接触、直接交谈的方式收集资料的研究方法。这种方法与其它方法相比,有其独特的重要功能,因为访谈可以直接了解到受访者的思想、心理、观念等深层内容,也可以直接询问受访者本人对研究问题的看法,并提供机会让他们用自己的语言和概念表达他们的观点。因此,本次质的研究通过对研究对象的深入访谈,了解受访者的真实心理,收集与问题相关的信息,丰富研究内容,通过与矛盾体的双方接触和交流,通过他们对访谈问题的理解,得出问题的答案,并通过对相关人员的非结构访谈,得出他们对事物的态度和看法。
4.4材料分析
主要是针对访谈记录,进行分类整理,提炼出当事人的主要观点和有意义的观点。
5.研究结果和讨论
5.1研究结果
5.1.1各自都以自我为中心思想的存在
一个学生想在宿舍学习,一个学生则想在宿舍生活休闲,而学习需要安静环境,生活则选择电影、音乐,从而造成冲突,如:
我在宿舍听歌,上网,他不让我听,说我太吵,影响他们学习。宿舍本来就不是学习的地方。
一个学生认为宿舍不但是我住宿的地方,还是我休闲生活的地方。在宿舍我不但要睡觉,还要休闲,而不仅仅是学习,如:
我认为宿舍不仅仅是住宿的地方,还是我生活的地方,我要在里面上上网,听听歌等,放假了,我在宿舍听歌,上网,他不让我听,说我太吵,影响他们学习。宿舍本来就不是学习的地方。
5.1.2个体的差异
一个学生喜欢轻音乐,一个学生喜欢劲爆音乐,因此,在宿舍用音箱放音乐,造成冲突。造成这种情况的原因:
B:主要是每次他放的音乐很吵,声音很大,很难听,有时候晚上他带着耳机,突然就笑起来或者唱起来,我就不让他声音太大。有时候突然他笑起来,特别是晚上,很吓人的。有时候他放的音乐也太难听。
于:他一般放什么是音乐呀?
B:都是那种很劲的音乐。
5.1.3大学生人际认知的偏差及人际交往技能的缺失
一是二人家庭情况不同。就其二人比较而言,一人家庭条件优于另外一人,但二人都在学校职能部门兼职。
二是专业的相同性。二人都是学习计算机,计算机专业学生的一个明显特点就是在电脑前的时间多。大家都是台式机,移动性不强,集中在一个地方,有人要听歌,有人要学习,当然不可避免地造成冲突。
三是与学生的校园生活经历有关。其中一个学生是学生处勤工助学外联部部长,一个学生是普通的勤工助学的同学,二人不同的生活经历,导致他们产生了一些相矛盾的观点。学生处勤工助学外联部部长认为他的交际圈不在他们宿舍,也不在他们班,而在外面。这种外面所指的就是他的社团的朋友,学生会和与外联打交道的社会上的一些人。或者说根本就看不起自己的同班同学,认为对自己的工作帮助不是很大。这正印证了他的同学评价他的话:他和我们班的同学没有一个关系好的,都不和我们班的同学在一起;和他在一起好像有一种被领导的感觉,大家都得听他的才好;我就纳闷他和我们班的同学关系都不好,怎么和别人打交道。
A:好像都不多,和我们的同学关系都不好,不过他好像是什么学生处的什么部长。
于:学生处的外联部长,他平时在宿舍时间长不?
5.1.4学校教育和管理上的欠缺
大一刚开学的时候宿舍都挺好的,大家互相谅解。但随着时间的推移,一个宿舍呆久了,都不怎么互相体谅了。尽管二者都说大一时没有宿舍矛盾,到二年级的时候才有。但笔者估计是一年级的时候就已经有了,但是因为大家都是刚来,人生地不熟。而且刚住在一个宿舍,有点小问题大家都忍让了,到了二年级,就不一样了,有点矛盾就开始互不谦让。有旁观者的话为证:“好像他们两个早就有矛盾了,大一刚来的时候就有了,当时我就看他们两个有问题,不怎么说话。只是他们都不说,我也不好问,后来他们也再没有冲突。”
A:B喜欢比较轻缓的音乐,Y整天放劲爆的音乐,所以B听不进去,就让他关,时间久了,慢慢的就有矛盾了,最开始他们两个没有矛盾,关系还不错。最后就成现在的样子了。
以前的小矛盾没有彻底地解决,只是大家暂时保持忍耐,但随着时间的积累,问题越来越严重,一旦有了导火索,以前的小矛盾就会重新提起,成为矛盾冲突的诱因。甚至宿舍的矛盾上升为个人恩怨,使得事情更不好解决。有以下谈话为证:“别人叫我关音乐我就关,他叫我关我就不关。”往往存在这样的情况:你让什么我偏不,就与你对着干,认为我为什么听你的。
于:他们是一开始就有矛盾吗?
A:一年级的时候不是很厉害,好像他们两个(Y和D)早就有矛盾了,大一刚来的时候我就发现他们两个就有点不对,不过当时也没有那么直接的冲突,一直到现在。
5.1.5宿舍卫生的打扫
宿舍卫生也是该宿舍矛盾产生的一个原因,尽管不是主要原因。宿舍其他人都认为该生打扫卫生不勤快,可以说是从来都不打扫。这点该生也亲口承认是他的问题。
A:主要是宿舍卫生Y从来就没有扫过,全是我们打扫的。但是他又整天弄垃圾,每天的脏袜子和鞋就放在宿舍,臭死人了,整天扔废纸,自己又不打扫。今天才是我们四个一起打扫的。
于:就是说他不但不打扫卫生,还制造垃圾。
A:是呀,我们床之间的台阶他都没有擦过,每次都是我擦,有时他还穿鞋踩上去。
5.1.6金钱、宿舍水电费分配等
金钱、宿舍水电费分配不是宿舍问题的原因,排除了这些敏感的原因。
5.1.7对未来生活的担心
二人都对以后宿舍生活有一种担心,都认为这种关系不好,以后他们还要在一起生活两年半,这种关系如果一直持续,以后难免还会产生冲突,而且会冲突不断,影响生活。
5.2讨论和建议
本部分的讨论主要是依据本个案研究的结果展开,并不具有很好的推广性,只是如有与此雷同的宿舍关系和原因的,可以作为参考。
5.2.1合理安排宿舍
现在的大部分高校采取入校时分配宿舍,期间个别调整宿舍,但学生调整宿舍比较困难,成功率很低。大部分都是四年内都不调整,除非遇到学校的重大安排。这就给小矛盾的积累造成了时间上的可能性。学校应该在入学安排的情况下,在一年级升二年级的时候再作一次宿舍调整。这时可根据学生自己的意愿,将学生宿舍在班级内调整。
5.2.2调节不同学生的各种关系
来自城市的学生和来自农村城市的学生在对待学习、生活的态度上不一样,而经济条件也不一样,这些都有可能成为宿舍矛盾的原因。比如两个学生的生活和学习的态度不一样造成矛盾。一个学生认为人除了工作、学习,还要生活,要娱乐,要休闲,所以在宿舍经常听歌、看电影、聊天等。另一个学生却认为要努力学习,所以在生活中用在学习的时间就比较多,而且比其他同学都用功。由于大家在一个宿舍,就造成了冲突。
学生干部通常在学校和社团内比较活跃,认识的人也比较多,与外面(学生的理解)的人打交道也比较多,并且认为学生干部是自己大学生活中相当重要的一部分,是自己能力的一种体现,所以交往的重点也放在外面,不看重自己本班的同学。同时学生干部在自己的干部经历中,逐渐形成一种领导能力,自觉地表现出对别人的领导欲望,当学生干部把这种经历带到与普通学生的交往中时,就会造成学生干部与其他同学交往的困难,无助于学生干部的交往。如果将学生干部统一生活在一个宿舍,这种困难就会减少,就会互相了解,共同话语也比较多,矛盾冲突减少。
5.2.3让学生理解同学对事物的不同看法
本案例中的另外一个矛盾体,即他们二人的矛盾主要集中在对音乐的喜好不同上。他们都不反对听音乐、娱乐,但欣赏的对象不同,时间久了也造成矛盾。因为宿舍关系是一种长久的关系,大家要在一起生活四年,所以宿舍中的个体应理解同学对事物的不同看法,尊重他人的意见,和谐共处。
大学生进入大学校园,一方面是进行科学文化知识的学习,掌握先进的科学文化知识、学科学术动态、专业知识。另一方面是学会与人相处、与人合作、团队精神,提高综合素质。在此个案调查里,我们明显地感觉到该宿舍学生的与人相处的能力不强,每个人都以自己的想法为依据,认为其他同学也应该如此,互不谦让,自己做了一点让步就认为自己做出了很大的牺牲,其他同学不给自己任何自由空间。因此,学校在进行宿舍管理和教育过程中,应注重学生合作和同学之间互相谦让的培养,同时还应让学生学会忍让和宽容,加强学生自身修养。
参考文献:
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