小学语文探究阅读教学模式的探讨
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摘 要：探究阅读是新课标根据小学语文教学提出的新的阅读方式，能够在以前阅读教学的基础上更大程度地挖掘学生的阅读能力和理解能力。
小学语文担负着教育学生识字、阅读、写作等能力的重要任务。其中，阅读能力能直接影响到学生对其他科目的学习，因而培养学生的阅读能力是小学语文教学任务的重中之重。在这种教学模式下，学生的创新思维和主动学习意识都受到了抑制，思考能力与习惯长期得不到锻炼，从而导致教学效率不高，学生的学习兴趣不高。
一、巩固基础知识，减少阅读障碍
小学语文教学的基础阶段是识字与认词，学生只有在熟悉字和词后才能流利地阅读课文，并且也能理解课文的内容与思想。探究阅读的教学模式要求学生自主阅读课文，因此，在进行阅读教学之前，教师首先要帮助学生认识课文中生僻的字词，为学生自主阅读课文打下良好的基础，只有确保学生认识课文中的词语，才能使学生提高阅读效率。除此之外，教师在教授课文中生僻的词语时，还要注意结合课文的语境进行讲解。
二、巧设情境，激发学生的兴趣
1.营造和谐气氛
在小学语文教学中，教师应与学生建立一种和谐、亲切、民主的师生关系，只有让学生心情舒畅地沐浴在和谐的课堂气氛中，才能使学生毫无压力地投入到学习中。语文是一门语言性较强的学科，同时也是一门人文学科，在教学中要求教师要以学生为本，重视学生的需求，只有为学生营造出和谐的课堂气氛，才能使学生产生学习的欲望。
2.设置故事悬念
小学生具有好奇心强、精力充沛等特点，在学习语文的过程中往往比较关注课文中的故事情节发展，根据学生的这一学习特点，教师可以在讲解课文时制造一些悬念，以此吸引学生的注意力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师在讲解课文之前便提问：“小女孩为什么要去卖火柴呢？”学生便纷纷回答道：“因为没有钱。”“因为是孤儿。”等等，至此，教师要首先肯定学生的回答，但是还要制造出悬念：“那么小女孩卖火柴的命运如何呢？请大家仔细熟读课文，看谁最先找到答案。”由此一来，学生立即对阅读课文产生了浓厚的兴趣，好奇心的驱使使学生迫不及待地投入到课文中。
探究阅读能使学生对课文产生强烈的探究欲望，从“要我学”变为“我要学”，因此，教师要在教学过程中不断挖掘学生的创新思维和学习潜力，全面提高学生的语文素养，这样才能使阅读教学发挥出最大的作用。
（作者单位 吉林省梨树县喇嘛甸镇中心小学校）