提高幼儿园体育活动质量的探索
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摘 要：在幼儿园体育活动汇总中，体育活动一直被放在重要地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。在幼儿园体育活动中，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。
关键词：有效；提高；体育活动；质量
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-264-01
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。那么，在幼儿园如何开展丰富多彩的体育活动，提高幼儿园体育活动的质量呢？在这里我针对以往开展体育活动存在的问题进行了一些探索。
一、坚持不懈的晨练，丰富有趣的远足
清晨，空气清新精神爽朗是锻炼身体的好时机。我园的孩子一年四季的清晨都是在户外度过的。夏季，在教师的组织下，孩子们伴着节奏明快的音乐，伸展四肢，练习各种动作；冬季，老师带领孩子们做一番热身运动后和孩子们一起在操场上走跑交替，练习跳绳、拍球、打沙包，开展一些活动量较大的体育游戏，增强了他们耐热、耐寒能力，而且促进了孩子们良好的生活习惯的养成。
生活在大城市的独生子女，很少有机会靠自己的双腿远行。父母的怀抱，各种现代化的交通工具取代了孩子们的双腿下肢缺乏力量，畏惧走远路的“现代病”出现在幼小的孩子身上。为了改变这种状况，在保健医的监护下，我们开展了每月一次的远足活动，去距离我园二三公里左右的公园，全园孩子均徒步行走。远足，磨练了孩子的意志，增强了孩子的体质。
二、教师不仅是体育活动的组织者与看护者，而且是幼儿游戏的伙伴。
过去，在户外体育活动中，教师只是充当了组织者和看护者。游戏开始时，教师交待游戏规则、户外玩具与器械的玩法及需要注意的事项；游戏进行中，教师则更多地关注幼儿的安全及其遵守规则的情况。
现在，我们认识到，教师仅仅充当组织者和爱护着是不够的，还应该成为幼儿游戏的伙伴，成为参与者，因为幼儿非常欢迎老师这个大朋友参加游戏。如，玩游戏“狼和小羊”，游戏的玩法是两个小朋友用手搭成山洞，其他小朋友排成一竖排，一边钻山洞一边说儿歌：“羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，认出它来好躲藏”，说完儿歌，搭洞的小朋友套住谁，谁就当大灰狼去追小羊。刚学这个游戏的时候，老师先和一个小朋友搭山洞，当儿歌念到最后一个字“藏”的时候（可以拖长音），老师可以有选择地套住一个活泼开朗、能力比较强的幼儿当大灰狼，等孩子们熟悉了这个游戏的玩法，老师就变成游戏的参与者，和小朋友们一起当小羊排在队伍里，当大灰狼来捉的时候老师也吓得东躲，幼儿能感觉到老师可亲可近，是一个可以和他们一起游戏的好伙伴。快乐的游戏不仅是师生之间的感情变得融洽，也在很大程度上调动了幼儿参与游戏的积极性。
三、让幼儿在体育活动中体验到快乐和成功
在幼儿的兴趣点上不断生成和改进材料，使幼儿乐于活动。在体育活动中，有趣的材料会引发幼儿活动的热情和积极性。怎样知道孩子们喜欢什么材料呢？这需要教师的细心观察和善于发现问题并不断地改进材料，使其更能激发孩子们的兴趣。
提供难易程度不同的材料，使幼儿能成功有自信。让幼儿在活动中有安全感和控制感，体验到成功的快乐，不仅能保持和增强他们对体育活动的兴趣，而且能增强他们的自信心。在各种内容的体育活动中，老师都注意提供难易程度不同的材料供孩子们选择。幼儿能自主选择材料，教师不加干涉，这使有了安全感和控制感。幼儿可以从最容易的开始，在自己认为有把握时逐渐加大难度，他们也可以从中等难度开始，如果他们想从最难的开始，老师尽管认为他不行，也允许他们在尝试后自己调整活动。在这样的物质和精神环境中，孩子们不再害怕失败或不能胜任老师的安排，也没有勉强和为难，孩子们都很积极主动，按自己的进程开展活动。
改过去完全由教师制作体育游戏材料为师生共同参与活动材料的准备。以往，体育活动的玩具都是由教师做的，教师辛辛苦苦做的体育活动玩具，幼儿往往并不爱惜，对玩具的兴趣持续时间也不长。现在，我们让幼儿参与活动材料的准备中来，如做沙包这个幼儿都很喜欢的玩具，我们就请幼儿往包里装豆子，幼儿装完豆子，老师再把口缝上；再如，小飞镖、拉力器、踩高跷等这些幼儿特别感兴趣的玩具，都是小朋友从家里带来的饮料筒、棉花、钙奶瓶等制作成的。通过这些活动，幼儿懂得爱惜玩具、珍惜劳动成果，所以现在对玩具比以前更爱惜了，对玩具的兴趣持续的时间长了。
让一种材料有多种功能，使幼儿学会创造。老师努力让体育活动实现多种教育价值，尤其注重发展孩子的创造性。到了中大班，老师非常注意引导孩子用同一种材料创造出多种玩法。