可悲的“争取弱智”

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作为教师，如果希望自己的学生成为“弱智”，这在常人看来，肯定会被认为是神经出了毛病。然而，有正常就有不正常，现实生活中偏偏就有如此不可思议的事情发生。 某地教育局辖下有个“特殊教育中心”，其职能是管理本地区的特殊教育工作，比如聋哑儿童、弱智儿童教育等。别看这个“中心”只有三四个人，但每个学期总有那么一段时间，这里门庭若市，好不热闹。一些往这里跑的人的目的，概括地说，就是“争取弱智”。 “争取弱智”是什么意思？原来，这个教育局辖下中心小学有近60所，为了监控各校的教学质量，教育局规定每个学期都要组织统考或抽考，并以考试成绩作为衡量学校工作实绩的依据之一。教育局在发文件时明确规定，为了公平起见，除了弱智生外，所有在册的学生都必须参加统考，弱智生如果参加考试，其成绩也不必统计在内。 一个班四五十个学生，如果有一二个学生成绩很差，那么，就会把整个班的平均分拉得很低，如果把这几个考得差的学生归为弱智生而不算成绩，那么，全班平均分就能提高一大截，甚至遥遥领先。于是，许多学校就动起了歪脑筋，就是尽最大的可能，把成绩差的那几个学生归到弱智生里去。由于鉴定是否弱智的权力在“特教中心”，又由于鉴定弱智有一定的灵活性，这就使得个别特教中心的工作人员异常吃香。（《工人日报》4月10日） 为了平均分的提高，为了考试排名的靠前，为了学校、教师的虚荣和私利，竟然把心智正常的孩子鉴定为“弱智”。这样的学校、教师，在让人感到悲哀和愤怒的同时，更有严厉的诘问——师德何在！人道何在！ 我不敢设想，当孩子听到“弱智”的鉴定结论时，身心和自尊会受到怎样的摧残；当孩子的父母听到“弱智”的鉴定结论时，心中会生出怎样的悲凉和无望？不管怎样，拿孩子的尊严和前程作为牺牲品，以换取可怜的虚名和私利，本身就反映出品格的卑鄙和残忍！这样的学校、教师的存在，不能不让我们为整个师资队伍的师德建设捍把汗！不能不让我们感到加强师德建设、重塑师表形象是多么的紧迫！ 同时，落后的机制孕育落后的标杆。“争取弱智”怪象的出现，也揭示出我们的教育绩效评价机制还没有摆脱“以考试作标尺、以分数论英雄”的固有模式，短期性、功利性仍然在相当程度上干扰着教育的走向。传统的应试教育、功利教育远未结束，甚至还有着顽固的“生命力”，以促进人的全面发展为目标的素质教育，并没有得到充分的运用和收到预期的效果。如果不痛定思痛，对落后的教育模式进行全面的革新，彻底摒弃陈旧的应试教育、功利教育方式，巩固和扩大素质教育的成果，那么，受害的不仅仅是孩子的成长，更有国家和民族的未来。 真的希望“争取弱智”之类的怪象“空前绝后”，仅此一回，留作警示。 来源：人民网 2003年4月23日