高中语文教学对学生潜能的激发

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一、鼓励学生进行创新

在传统的高中语文教育教学过程中，教学内容大致包括朗诵、阅读以及作文，这些教学内容大多较为单一，且有着过多的统一要求，正是这些单一传统的要求让学生丧失了学习的自主性以及创新能力。这样统一的教学，不仅让学生失去了学习的兴趣，而且还不利于培养学生的创新能力。因而，在高中语文教育教学过程中，不应当过多追求统一性，相反的，应当引导学生不断地以发散的思维进行学习思考，全方位地理解高中语文课文的内容、题材以及语言，让学生尽情地发挥自身的想象力，鼓励学生自主思考。

例如：教师在讲解《荷塘月色》一文时，可以首先给学生设置疑问，如“诗人为什么要写这篇文章？”“文章中，诗人有着怎样的情感？”“在这篇文章中的写作特点是什么样的呢？”这样，可以让学生带着疑问阅读文章，让学生全面地思考整篇文章，从而发散学生的思维，激发学生的创新潜能。

在高中语文教育教学过程中，教师应当进行创新教学，有效地培养学生的创新能力以及探索能力，引导学生全面地发散思维，以此提升高中语文的教学质量。在传统的高中语文教育教学过程中，学生已然已经习惯了定式思维，习惯了随波逐流，习惯了人云亦云，习惯了不提出创新的另类见解，这样久而久之会固定学生的思维，束缚学生的思维，进而抹杀了学生的创新能力以及探索能力。因此，教师务必要改变这一现状，在进行高中语文教育教学的过程中，应当注重采取多种教学形式进行教学，建立新的思维模式以及新的教学模式。

例如：在学习《归去来兮辞》这类画面感极强的文章时，教师可以先用多媒体展示内容，让学生直观地感受课文的内容，在此基础上，教师可以让学生朗诵并且背诵语文，这样有利于培养学生的语感，提升高中语文的教学质量。

二、语文教学的创新

在高中语文教育标准中明确规定，高中语文教学对高中语文课程应当囊括学科以及活动两部分，而活动是其中更为重要的一部分，它对高中语文教学的进一步发展有着极其重要的作用。因此，教师在高中语文教育教学的过程中，应当给予学生以足够的思考空间和时间，例如：教师可以带领学生深入到大自然中，去体会大自然的魅力，在大自然中进行自我实践，以培养学生的动手操作能力；让学生学会思考，在高中语文教学中充分发挥主观能动性，大胆思考，努力探究，从而有效地培养学生的创新能力。

例如，在学习《鸿门宴》这一章节时，教师可以为学生创设一个相对较为相似的情境，让学生进行情景模拟，亲身体会书中的情景，让学生在实践中不断地进行思维的发散以及碰撞。除此之外，教师还可以让学生对课本内容进行重新的演绎，让他们根据对文本内容的理解，发挥想象力，进行自由表演，在表演中体会作者的感情。在活动后，教师应当对学生的表现予以肯定，多鼓励学生，让学生对高中语文的学习充满信心，从而有效地提升高中语文的教学质量，培养学生的创新实践能力。

三、总结

随着社会的发展，在高中语文教育教学中，教师应给予学生足够的空间来进行创新性的学习，让学生大胆质疑，发散想象，发挥学生学习的主观能动性，进而全面的提升高中语文的教育教学水平。

作者：齐海燕 单位：河北省南宫中学