全人教育视域下的高职文化素质教育

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【摘 要】单一的专业教育已经不能再适应新时代对高职人才的需求，高职院校必须在全人教育理念指导下充分认识文化素质教育对高职生的时代性意义。高职院校加强文化素质教育的策略有：加强思政教育的文化性；高层重视；提高教师的人文素质和全人教育理念；推进校园文化建设等。

【关键词】高职院校；全人教育理念；文化素质教育

一、全人教育的内涵

全人教育是当代教育发展的一种新的趋势，它旨在培养博雅通达、全面发展的“完整的人”。从内涵来看，全人教育主要关注的是完整的人”，崇尚人的身体、心灵、精神、灵魂的整合；情意、灵性感、直觉的激发；想象力、创造力、多元综合智能的开发；人与自然、人与人、人与社会的和谐发展。不言而喻，全人教育的价值内核即素质教育。全人教育的根本任务是培养能独立生存并有益于社会的个体，造就文化素质过硬的一代新人。

高职院校是以培养高等应用型人才为目标的院校，在实际的教学过程中非常注重职业知识的传授和职业技能的训练。然而职业教育同样要重视人文素质教育，职业教育始终要把人格的塑造、职业道德、职业态度的培养放在首位。高职教育要树立以需求满意度为主要标志的高职教育质量观。把高职教育对对学生多样化成长需求的满足程度以及高职专业对岗位要求的对应程度，作为衡量高职教育质量的主要指标。

二、高职院校推进文化素质教育的策略

（一）加强思政教育的文化性，充分发挥思政课的主渠道作用，使其成为文化素质教育主阵地

在全人教育中，受教育者的文化素质教育与思想道德素质教育是基本组成部分，文化素质是基础，思想道德素质是主导，是构成人的全面素质的核心和灵魂。但是，在高职院校教学实践中，思想政治教育的文化性常常被有意或无意地忽略。高职院校要切实改革思想政治教育模式，将思想政治教育与文化素质教育有机地结合起来。

由于“两课”与其他文化素质教育课程在教育目的、教育内容及方法上的相关性，因此，在课程体系设置方面，要调整“两课”与文化素质教育课程相适应的课程门数，确定科学合理的课程结构，可以加强文化素质教育的导向性，将“两课”融入到文化科学知识之内，会相得益彰，提高教学效果。学校思政课老师也应是文化素质教育课的老师，在主讲思想政治理论课的时候，把历史、传统文化知识穿插其中，在进行文化素质教育的时候，也把当今的政治形势和如何提高思想政治素质融入其中，这样既巩固了文化素质教育的地位，又拓宽了思想政治课的教学渠道。 因此，改进“两课”教学既是本身的需要，又是深化大学文化素质教育发展的迫切要求。

（二）高层重视，保障文化素质教育的高位切入

校长对文化素质教育的重视程度，对于文化素质教育的影响最为直接也最为深刻。尤其是校长的文化态度，决定着文化素质教育在学校总体工作中的地位。高素质的校长往往把文化素质教育建设看作是搞好学校整体工作的基础，因此在思想上给予充分的重视，制度上给予强有力的规范，物质上给予充分的投入，整体工作评价中给予重要的地位，使文化素质教育建设从硬性规定和软性引导两个方面进行倡导和实施，形成以文化素质教育建设带动其它工作全面升级的良好局面。而重视程度不够的校长，则往往小看或漠视其意义，使校园缺少文化氛围。因此，校长的重视程度决定着文化素质教育的状况，决定着学生接受文化教育的水平。高层的重视程度，是文化素质教育方向、力度、持续性、创新性和实效性的最有力的保障。

（三）切实提高教师的人文素质和全人教育理念

文化素质教育要加强，教师是关键，他们的教育理念，他们的文化素质，他们的教学经验直接或间接影响到文化素质教育的质量和水平。对大学生进行素质教育，最重要的是教师的熏陶。作为教育者的教师，不仅要有丰富的科学文化知识，而且要具有较高的文化素质和高尚的思想品德，这样才能够对学生言传身教。“两课”作为文化素质教育的主渠道，政治性强、责任性大，课程内容变化较快，“两课”教师必须多学一点、早学一点、学深一点，通过言传身教把党的最新理论创新成果及时教授给学生。这支专职或兼职教师队伍应以本校人文社科及思政课教师为主体，并采取各种形式培训教师，提高教师队伍的整体素质，提高现有教师的学术水平与文化修养，使文化素质教育也收到实效。

（四）大力推进校园文化建设，营造文化素质教育氛围

高职院校应注重具有高职特色的校园文化建设。要让学生学会选择和实践自己的文化操守，形成正确的世界观、人生观、价值观，要重视学生的修身养性，提高文化品位，培养文明、高尚的品格。学校可以通过开展学术、科研、文化、艺术、体育等丰富多彩的活动，利用各种载体，陶冶情操，提高素养，使大学生从中受到教育和启发，并内化为他们的自觉行动，融合成一种健康向上的人文精神。因此，思想政治教育和文化素质教育的推进不仅靠课程建设，还要靠校园文化氛围的熏陶。高品位的文化背景对学生起到教育、启迪、熏陶、引导的作用。营造浓厚的文化和学术氛围，优化育人环境对提高高职学生文化素质教育起到极为重要的作用。

总之，必须进一步转变高职院校师生的教育观念，提高文化素质教育的认识，必须树立知识、能力、素质协调共同发展的全人教育观，确立文化素质教育不可动摇的基础地位，并在实际教育工作中切实切实措施，提高学生的文化素质。

参考文献：

[1] 张亚男，林彦山 《论现代护理教学中人文素质教育》[J] 护理学杂志，2004.

[2]王淑芳 《浅谈教师对学生的人文关怀》[J] 中国科技信息，2005.

[3] 张岂之 《一个先进的教育理念――谈大学文化素质教育》[J] 中国高教研究，2010.