中职学校计算机教学信息化建设的策略
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摘要：随着我国近年来计算机专业的迅猛发展，计算机教学信息化建设已成为社会的需要。本文对如何进行计算机教学信息化建设的策略进行了研究。
关键词：计算机教学；信息化建设；策略
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-01
Vocational School Computer Teaching Informatization Construction Strategy
Li Ling,Mao Quanyi
(Shiyan Vocational and Technical Group
School,Shiyan442000,China)
Abstract:With rapid development of computer science in recent years in China,computer teaching information technology has become the community's needs.This article is focus on the investigation of the strategy on how to make the computer teaching information construction.
Keywords:Computer education;Informatization construction;Strategy
一、计算机教学信息化建设的内容
（一）计算机教学信息化建设的概念
教学信息化建设的概念是在20世纪90年代提出来的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施”National Information Infrastructure，俗称“信息高速公路”National Super high way的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化服务体系和推进信息技术Information technology，简称IT在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教学中的应用作为实施面向21世纪教学改革的重要途径[1]。
（二）计算机教学信息化建设的特点
在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。计算机教学信息化建设以教学、教学为核心，按照学生实际需要开发定制软件，提供管理、科研、服务等教学手段，能与学校之间进行信息交流，紧密连接，互补配合，帮助各层次的中职学校建立灵活、开放的网络教学平台。
一是促进信息技术在教学领域的广泛应用，二是推动教学的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教学现代化。在教学领域广泛应用信息技术、开发教学资源、优化教学过程、提高教学质量和效益，是教学信息化建设的原始动力，也是推动教学的改革和发展，培养适应信息社会要求的创新人才，以及促进教学现代化的基础和前提。
二、中职学校计算机教学信息化建设的策略
（一）中职学校计算机教学信息化建设的指导原则
在中职学校计算机教学信息化建设的推进过程中，我们要采用“系统的角度，把关注点放在技术、人和他们的实践活动之间的联系上”，要合理协调计算机教育投资、软硬件建设、资源建设、师资建设、人才结构、机构发展、标准技术架构、等各个因素，使中职学校的计算机教学信息化建设事业得到和谐、持续发展 [2]。
（二）坚实中职学校计算机教学基础
首先，抓好普及培训，使人人都会；提高培训质量，形成一支中级技术人才队伍，为信息化建设的广泛推广打下重要的人力基础。可采取“异步相助”的策略，具体做法是，首先明确学习任务，拉长时距，用一学期或两学期，在不影响正常学习课程的前提下，利用余暇时间完成，此所谓异步。对学有潜力者进行提高培训，代课教师重点研究课件制作，管理人员学习数据库及专用管理软件的使用。提高培训也可结合兴趣进行，为学生及教师等人员提供足够的发展空间，使他们学有专长，形成有层次的计算机人才队伍。
（三）坚持计算机教学信息化建设与教学改革齐头并进
协调计算机教学信息化建设与促进教学改革之间的关系十分重要。计算机教学信息化建设对于教学改革的作用可以从两个方面来分析。一方面，由于计算机教学信息化建设在社会各个领域的广泛应用，带来了信息的多源性、易得性和可选性，学生可以轻易地获得大量信息。另一方面，出于对教学现状的不满而千方百计地寻求教学改革之路，其中有一种思路就是相信计算机教学信息化建设可以成为当代教学改革的强大支持力量。现代教学改革的核心是使学生变被动型的学习为主动型的学习，而信息技术在教学中的应用，可以为学生创设自由探索的学习环境，教师则可以综合运用多种教学模式进行创新教学[3]。
（四）资源整合是中职学校计算机教学信息化建设的关键环节
有效进行计算机教学信息化建设的核心问题是资源内容的建设模式。资源是制约中职学校计算机教学信息化建设的最为关键的一环。教学资源散落在互联网的各个角落，如果不加以有效管理，就难以共享。针对这一现状，在一定区域内资源内容的建设可以采取由基层教育行政部门出面组织，以本地教材的知识点或目录作为组织纲要，以教师建设为主、购买为辅，分布建设、共享使用的资源内容建设模式。为了使资源建设工作更加有效，在资源整合、开放、共建、共享过程中需要注意以下几方面。一是资源整合规模要适中。比较理想的方式是以基层教育行政部门为主体，即以学校的上一级机构为单位，比如以一个区或县为单位，进行资源整合、共享。二是建立畅通的资源建设渠道。比较好的方式是由主管部门牵头，建立学科网站群系统，资源由教师直接提交、上传到网站中，减少中间人为流转的环节。三是给教师和学生真正易用、直观、有价值的工具。目前各类教育资源中心对教育资源的管理大多采取了数据库存储方式，其最大的优势是可以存储大容量数据，便于资源的快速检索和定位，但其采用的以数据记录为核心的界面视图过于生硬，不符合人们的习惯性认知思维。而以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，具有友好的界面和便捷的资源获取方式，能提供及时的服务。按照学科建立专题网站，为资源整合、管理、应用、交流搭建服务环境，应是今后资源建设的发展方向。四是建立有效的激励机制。在资源整合上应建立有效的激励机制，激发教师参与整合资源的积极性。
参考文献：
[1]邱净,高福安.教育信息化建设-高等教育所面临的挑战与对策[J].北京广播学院学报（自然科学版）,2004,1