与磨为伍 第17期

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“磨”者，东汉许慎《说文解字》谓之“研也”。“磨”在中华传统文化中占有特殊的位置。中国人坚信“只要功夫深，铁杵磨成针”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“好事多磨”，认为成大事者“必先苦其心志，劳其筋骨”，只要有勤奋成材的明确意识和坚强信心，长期坚持不懈定能成功。外国人何尝不如此，雪莱说：“冬天已经来了，春天还会远吗？”道出了在磨难中期盼阳光和雨露者的心愿，曾引发多少拼搏者的共鸣！

磨，意味着反复的修炼和打造，意味着长期的积淀和等待，意味着不断深入的体会和感悟，意味着反复的推敲和揣摩。它是一个由量变到质变的过程，是一个寂寞而漫长的过程。它需要入定入慧的心情和澄明的心态，它需要忍耐、信念和自信！

教师的专业发展需要“磨”。

“磨”思想。通过教学反复对自己所持的教育观念进行剖析，舍弃与社会发展、时代潮流、教改方向相悖的旧思想、旧观念，接受以新课程为代表的新思想、新观念，树立科学的教育思想。

“磨”书。培育磨书的意志品格，树立磨书定能修成正果的信念。“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”若育人是一片海洋，那么“磨”书便是舟楫，想丰富生活的教师，要学会“磨”书；若教书是一片土地，那么“磨”书便是耕耘，想收获生活的教师，要学会“磨”书；若教育是一片天空，那么“磨”书便是翅膀，想飞越生活的教师，要学会“磨”书。新课程标准对教师的科学素养提出了更高更新的要求，新的教育思想、教育理念应时而生，教师只有坚定地与书为伍，才能摈弃世俗的偏见，实现独立的自我。书磨得多了，你会体会到，磨书不再是精神的桎梏，而是在精神的原野上自由驰骋。让磨书悄悄地来到我们的灵魂，轻轻地开启我们的心灵之门，使我们的思想、品格、灵魂与磨书的感受同时升华。

“磨”课堂。养成求真、求善、求美的磨课精神，磨出教师创新思维的火花，磨出师生合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师提升自我的高度，形成好课多磨的信念。

“磨”学生。学生是有鲜活生命的个体，思想与身高同步增长。教师只有熟识学生的个性、思维、品格、知识基础，才能根据学生的知识水平选择教法，根据学生的思维水平指导学法，根据学生的个性品格、年龄特征引导开启。我们在磨学生的过程中，会获得一份知识，获得一份能力，获得一份才富。

“磨”文章。“两句三年得，一吟泪双流。”把自己在教学中的所做、所想、所感诉诸笔端，在汩汩流淌的思维中走进学生的心灵，享受成长的快乐，实现双赢的理想，感受一份真知灼见。

“磨”教学。磨出善于吸引学生的亲合力、善于引领课堂的驾驭力、善于钻研教材的理解力、善于改革创新的创造力。

教师自身的专业素质的不断成长和发展是终生奋斗的事情，除了“磨”别无捷径。20世纪90年代，我们曾苦练“三字一话”，参加各种基本功大赛；世纪之交的那几年，我们曾醉心于学历进修，提升自己的全面素质；近几年来，以深入实施新课程为目标，我们又以磨课、微型课题研究、循环说课、上课等校本教研方式为平台，投入到新一轮追求自身专业成长的热潮中。实践证明：好教师都是磨出来的。教师的专业成长的过程就是一个不断打磨自己的过程，只有把每一次挑战都看做是一次打磨自己、提高自己的机会，教师才能不断实现“撑杆跳”，不断跃升新的台阶，获得新的发展。教师专业素质的每一次大发展都是一次脱胎换骨，需要一种咬定青山不放松、衣带渐宽终不悔的执著精神。“十年磨一剑”，没有长期的磨炼，哪有应付自如，哪有窥探到教育至善至美的境界，哪有笑傲江湖的豪情与胆略！

让我们与“磨”为伍，互“磨”共生，经“磨”成长。

（作者单位：甘肃省兰州市甘肃畜牧工程职业技术学院）