在游戏中转变学生的学习方式

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《义务教育英语课程标准》指出：小学阶段最根本的任务之一就是激发并培养小学生学习英语的兴趣，所以游戏教学成为课堂中必不可少的教学手段，它也成了课堂的主旋律。三年级时我研究的是在游戏中培养并激发学生学习英语的兴趣，随着学生年龄的增长及知识难度的提升，我的研究课题也有所改变，变为了在游戏中落实学习英语的学习效率。许多游戏学生做腻了，做烦了，最重要的是在课堂上表现的可圈可点，但是在课下由于复习的不及时或者是家中无人辅导，导致整体的学习效果一般。我在转变学生的学习方式上下了不少的工夫，下面是我在平时教学中的做法。

一、热身环节

三年级时在热身环节主要运用的手段就是唱英文歌曲和说有节奏的韵诗，把要复习的单词放在熟悉歌曲中，让学生唱出来。随着难度的增加，句子越来越长，磁带中的速度有时也跟不上，针对这种情况，我把说韵诗环节改良了一下，找一位学生上前来打节奏，学生跟着他的节奏来说韵诗，这样大部分学生都可以跟上了。有时我叫上来的学生性格是一板一眼的，他打的节奏和书中一样，学生会很轻松；有时叫上来的学生很调皮，打的节奏一会儿快一会儿慢，为了跟上节奏，只能把韵诗的内容背下来，因为没有跟上的学生会有处罚游戏，正好达到了我要的效果。

二、学习新知环节

在这个环节，三年级时候的许多游戏是可以继续使用的，如训练单词的方法、左右上下摆动读单词、吹气球读单词、拍读单词、地雷游戏、猜口型游戏、射击游戏、翻转游戏、猜猜看游戏等都深受孩子的喜欢。我抓住儿童的兴趣，又开发出了几款小游戏，和句子放在一起进行练习，学习效果很好。

三、巩固环节

巩固环节分为课上和课下，都是我比较注重的。在本学期，为了提高他们的综合能力，我让他们动手做了几张手抄报，在制作过程中，发挥了他们的想象力，培养了他们学习英语的兴趣，还对所学内容做了综合的运用，正是课标中规定的内容，体现了课程理念及教学目标的要求。

学生是独立的个体，教师要随时推陈出新，就像软件要升级一样，我们的教学手段也要升级，才能让学生成为课堂的主人！

参考文献：

马颖峰，杨栋.探究式教育游戏的学习交互设计[J].现代教育技术，2010（05）.