转化化学学困生的几点做法

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇转化化学学困生的几点做法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一、分析学困生学习困难的原因

不同的学生其个体差异受到诸多因素的影响，因而要帮助学困生的学习，首先要仔细分析造成其学习困难的原因。笔者经过多年的摸索发现，他们在学习上往往表现出如下几种学困类型：

1、高能低绩型。这类学困生的智商高、反应灵敏、思维敏捷、接受能力强，但是他们一般表现为好动、贪玩、粗心和偷懒；甚至好高骛远、眼高手低、不求甚解、略知一二便沾沾自喜，不勤于思考，懒于动手，还时常爱耍小聪明，总是把精力未放在学习上。

2、学法不当低绩型。这类学困生是由于学习方法不当，看起来学习非常用功，但学习机械死板，喜欢死记硬背，不善于根据学习任务来选择恰当的学习方法进行有效学习，也不能很好地运用认知结果和经验对其学习活动加以反思：不甚了解知识的内在联系，不会概括总结所学知识，学过的知识在脑海中处于一种零散无序的状态，无法形成有序的知识网络结构，更不会灵活运用，导致学习效率低下，学习成绩较差。

3、兴趣不浓低绩型。这类学困生主要是对化学学习没有明确的目的，学习动力不足，学习主动性差，在学习过程中几乎不去亲自探究、实践，也很少和其他人合作、交流。加之化学知识本身比较零散，有些概念原理抽象难懂等等，使学生对化学不感兴趣，从而学不进去，产生厌学情绪，甚至放弃学习。

4、“低”智商低绩型。有些学生的智商比较迟钝，也就是我们平时所说的“笨脑子”。这类学生在学习上接受新信息的能力比别人慢，自尊心和自卑心理又很强，生怕别人瞧不起自己，不会的问题也羞于发问。久而久之，就产生了自悲心理，干脆“破罐子破摔”，放弃学习。

二、转化学困生的教学策略

1、对于脑子聪明、反应快、稍微懂了就不愿学、注意力很难集中的学生，多吸收他们参加化学课外兴趣小组，促使他们多看书、多观察、多动脑、多动手，把他们的心思集中到学习化学、钻研化学上来，使他们能够体验到科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。同时抓住其心理特征，多给他们讲一些化学名人轶事、化学与生活、化学与社会、化学与科技等方面的知识，培养其深入钻研探究的学习品质。

2、对学法不当、成绩上不来的学生，采取主动帮助的办法，促使他们改进学习方法。如经常找他们谈话，在谈话过程中有意识地了解其学习过程、学习态度和学习方法。帮助学生分析成绩落后的原因，找出方法不当的地方，并根据个人差异提出不同的学习方法，同时在班上发动学习好的同学去帮助他们，比如多开展学习方法交流活动、合作探究活动及相互评价活动等。从而促使这部分学生在交流中获得方法，在方法中找到自信，真正认识到自己有能力学好化学。

3、“兴趣是最好的老师”。只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能产生求知欲望和保持学习兴趣。在平时的教学中，一定要抓住化学实验的直观性和趣味性，培养其学习化学的兴趣。同时要注重问题情境的设置，使化学知识贴近实际、贴近生活，让学生真正感受到生活中处处有化学，他们可以通过化学学习去解释和解决许多生活中遇到的问题，明白化学会使世界变得更加绚丽多彩；另外，多给他们介绍一些化学前沿知识，展示化学发展的广阔前景，使之保持学习化学的兴趣。

4、对接受能力弱、学习效率低的学生，教师要在思想上不歧视他们，加强和他们的沟通与交流。在生活与学习上给予更多的关心和体贴，在课堂上多提问，增多学习机会，多给他们一些赏识的眼光和温和的笑脸，调动他们的积极性，克服自卑感；在平时的学习过程中，也要给予“特殊”的照顾。比如，只要求他们掌握最基础的符合他们现状的知识和技能，只要发现他们学习上有点滴进步，就及时表扬鼓励，让他们在感受成功的喜悦中更加进步。

总之，转化学困生，是教育教学工作中不可忽视的问题。只要我们在平时的教学中多关注这个群体，有耐心研究学困的原因，对症下药，因材施教，大多数学困生是可以转化的。