转化“后进生”
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摘要：后进生主要指那些具备接受知识能力而不努力学习，对自己要求不严格，经常受到批评教育导致学习成绩不好的学生，或者是在思想品德上有不同程度的严重缺点或错误的学生，他们都属于进步不明显的学生，他们的心里特点是复杂多变的。本文从四个方面记述了“后进生”如何转化。
关键词：教育；后进生；转化
后进生主要指那些具备接受知识能力而不努力学习，对自己要求不严格，经常受到批评教育导致学习成绩不好的学生，或者是在思想品德上有不同程度的严重缺点或错误的学生，他们都属于进步不明显的学生，他们的心里特点是复杂多变的。因此，教师对后进生的教育应以加强学生的？“心理治疗”为主。为了有效实现对后进生的转化，本文略以下几点：
一、要尽量满足后进生的心里自尊
后进生，他们既有自尊心又有自卑感。后进生多数也有极强的学习欲望和热情，而且多数智力很好。但是由于兴趣、爱好、学习方法、周围环境等导致了暂时出现了学习上的倒退。这是，如果家长或学校采取及其简单的方式对学生进行讽刺、打击或以失望、歧视的态度来对待他们，就会极大伤害学生的自尊心和自信心。中小学生正处在生长发育时期，他们的心理还不够成熟，特容易走极端，在他们自尊心受到伤害时，往往会以“冷战”的行为实施报复。在这种极度扭曲的心态支配下，我们越是要求他们学习，他们越会反感，学习成绩反而会越来越差。因此，转化学困生必须满足他们自尊的心理需要，特别要注意防止片面性和不平等性。要以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度善意的对待他们。常与他们交流、谈心。学困生学习成绩低，心理压力也很大，因此更需要家长和教师的同情和关心，我们更要和他们交朋友，满足他们的心理需求，形成一种融洽的亲子关系和师生关系。
二、让后进摆脱自卑、树立自信
通常许多后进生对学习上的失败表面上摆出满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处很沉重也很自卑感。如何让后进生摆脱自卑、树立自信，首先让讲他们明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要有自信、自强的决心，如果方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计分层教学，设计一些让学困生能够回答上来的问题，并及时表扬让他们能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。其三，下课后给学困生多帮扶，加强学习方法的指导，课前帮他们准备预习提纲，找出疑难，让他们学会独立思考；课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门给学困生分析课本的重难点，给他们讲做题、答题的技巧这样常常坚持“跟踪辅导”，天长日久就会使学困生慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。他们也会从中慢慢得到更多学习的喜悦感和快乐，逐渐摆脱了自卑、树立了自信心，增强了学习的主动性和积极性。从而变被动学习为主动学习，实现学习成绩的逐步提高。
三、针对造成成绩差的不同原因进行个性化疏导
造成学生学习成绩差的原因有多种，个别学生迷恋网络，针对这种学生应做好心理疏导工作。由于网上世界的内容丰富和网络文化的简单快捷，对学业负担沉重的中小学生具有极大吸引力，因而也容易让他们沉迷上“瘾”。我们不能因为上网会对他们的心理产生障碍而禁止或阻止他们上网。相反，应积极鼓励让已掌握计算机技术的学生上网。但要对因上网而导致心理障碍的学生应积极疏导。首先，是防患于未然，应在学生上网前向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。提高学生的选择能力和免疫力。要加强学生的政治思想教育，增强政治敏感力和鉴别力，加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们能够自觉地抵制诱惑的能力。有的是看武侠小说入迷、有的因早恋而无法集中精力学习、还有的是家庭中缺少温暖和爱等等，教师和家长都要像知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的心理特点，用他们愿意接受的方式，“对症下药”，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在全的人格和高尚的道德情操使他们走出心理误区。
四、减轻后进生思想上的压力
通常情况下，学困生对老师的关注，不管三七二十一都会视为一种心理负担。由于学困生在成绩和其他同学的差距，总是感觉自己与众不同，甚至还有低人一等的感觉。原本来自父母、亲戚朋友的压力就很大，如果再加上老师的“特别照顾”，学困生心理压力也就不言而喻了。面对这样的心理现象，作为教师的我们可以努力“忽略”学困生，让他们和其他同学站在同一个关注层次上，给他们一个相对宽松自由的空间。这样，学困生就不会因为应付老师而匆忙地赶作业，也不会因为害怕老师的责备而抄袭作业。让他们在一种相对轻松的环境中学习，这无论是对老师，还是对学生，都不能不说是一个让人欣喜的状态。
总之，后进生的转化工作不可能是一蹴而就的，也并不是一件轻松的事情，需要我们教师根据具体的情况，因材施教，综合分析，对于学困生，班主任更要倾注爱心，用爱心拆去他们内心的高墙，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激起他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，就一定能做好后进生的转化工作，让他们健康快乐地成长。