简谱教育兴趣培养的研究与探索

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摘 要：当今新课程理念对音乐教育者提出了更高的要求，新的教育理念、新颖的教学设计和精彩的课堂呈现是每个音乐教育者所追求的。但是传统的音乐教育并非全是糟粕，识谱视唱教学在课堂教学中具有重要的意义，对歌唱教育有着重要的辅助作用。

关键词：简谱；兴趣；游戏

目前，中小W音乐教学中存在的主要问题是小学识谱教学枯燥单调，不注重学生求异思维的训练和创造力的培养，一味强调专业化，音乐课程审美性、艺术性严重缺失。这也使很多学生对识谱兴趣不大，教学起步比较难，对音乐课程中识谱教育的渗透造成很大的影响。

一、接触识谱应从低段开始

很多人认为，孩子太小，接受事物的能力不强，很难掌握老师传授的知识，但我却不这么认为。在国外特别在欧美，孩子4周岁以后便会接触一样乐器，老师便会传授一些简单的乐理知识，而在中国的小朋友一般在6周岁以后也会接触到乐器。这个年龄段的孩子就像一张白纸、一块海绵可以吸收很多知识。在这个时候学习的知识不容易忘记，就像语文老师教的弧o、e，数学老师教的1、2、3，在老师没有教过的时候孩子们并不认识，在他们眼中知识是一个奇怪的符号。简谱同样是这样，孩子们完全可以掌握和接受，而且一旦掌握不容易忘记。

二、简谱教育应由简到繁、由易到难、由浅到深具有趣味性

1.简谱教育中的节奏训练

系统的乐理知识对识谱非常重要。在开始唱谱子之前先要让同学们掌握一些简单的节奏，如全音符、二分音符、附点二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符。在教节奏的时候应当采用一些趣味性的方法。约翰・汤普森的《简易钢琴教程》有一首歌叫《火车》就用了do和re两个音模仿了火车的起步和提速，很形象地让同学们理解和掌握了全音符、二分音符和四分音符。（1--- | 2--- | 1-2- | 1-2- | 1212 | 1212 | 1111 | 1111）我们也可以运用到简谱教学中来。在同学们掌握之后可以教一些比较复杂的节奏，如附点、前八后十六、前十六后八、三连音、切分音。这些节奏相较前面那些节奏难度比较大，我们可以用生活化的语言来引导学生。比如附点，我在一节音乐课时这样问同学，你们平时叫爸爸妈妈或爷爷奶奶时是怎么叫的，同学会回答爸爸妈妈（XX | XX）。那如果你很开心地向爸爸妈妈撒娇时你又会怎么叫呢？很多同学都会回答说爸・爸、妈・妈、爷・爷、奶・奶（X・X），这时附点的感觉就很自然地体现出来。稍稍用点小心思，同学们会比较容易掌握和记住。

2.简谱教育中音准的训练

很多学生在认识音名后张嘴便能唱，但是单独让他们唱的时候很多同学都会唱不准，在唱音阶时会出现几个音都是同一个调子。这个时候我会先让同学们跟着钢琴唱全音符的音阶1---

| 2--- | 3--- | 4--- | 5--- | 6--- | 7--- |速度在85～90左右，这样的速度同学们比较容易接受和记住。同时要求同学们轻声地唱，这样会更清楚地听到钢琴的声音，而且可以增加演唱的美感。音准的训练在短时间可能会收到成效，但是经常会遗忘。音乐电影《音乐之声》中的一首非常经典的主题曲doremi，旋律清新优美朗朗上口，尤其是曲中的旋律以音阶为铺垫，歌词也根据英文发音和唱名相结合出现在六年级的内容中，为五线谱的教学提供了很大的帮助，我觉得同样适用于简谱教学。在一节音乐课中，我给二年级的小朋友播放了歌曲doremi的视频，同学们很快可以哼出调子。但是原歌词是根据英文发音创作的，同学们不了解意思，即使翻译成中文也和唱名无法衔接。所以我将歌词重新改编（do是一块小土豆，re是跑步跑得快，mi是我们笑眯眯，fa是赚钱发大财，sol是从小会烧菜，la是大家手拉手，si是饭前要洗手，然后又回到do）。当然可以根据老师的特点创编出不同风格的歌词。接下来可以用一些短小的练声曲来增加一些难度音阶练习和模进练习。也可以自己创编或让学生自己创编小曲子和歌词让大家唱一唱，让学生体会创作的乐趣。

三、音乐游戏更能激发对识谱的兴趣

玩是孩子的天性，在游戏中孩子的注意力高度集中，思维能力很强，有助于知识的吸收，适用于任何教学，当然也包括音乐。我们可以在各个阶段用一些游戏来吸引孩子们。玩游戏认音名和唱名。“唱歌要先学do、re、mi。”这是《音乐之声》中玛利亚老师的名言。在低段时我常给同学们玩认音名和唱名的游戏。我会在桌子上摆7个柚子画上do、re、mi、fa、sol、la、si并打乱次序，在我唱出唱名时让学生迅速找到那个柚子，然后让他们也唱一唱。这样经常更换不同的游戏内容，孩子们很有兴趣去记忆。

在简谱教学一段时间后，通过音乐游戏每月评选出音乐游戏王让孩子们感受成功的愉悦，更能够提高大家学习的积极性。在评选之后可发聘书，让他们担任游戏的裁判或评委来培养出更多的音乐游戏王。

其实，每个孩子都有一双音乐的翅膀，他们需要的是有人给他们插上并引领他们飞翔音乐的国度。而我们音乐教师需要做的就是给他们插上这对音乐的翅膀，把音乐的大门用水笔涂抹得五颜六色，在门口欢迎孩子们进入音乐的国度。

参考文献：

肖芸.浅谈中小学音乐课程中简谱教学的兴趣培养及作用[J].读写算（教育教学研究），2011（4）.