基于网络环境的环境影响评价课程改革与创新

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摘 要：针对目前我国高校在环境影响评价教学体系培养中缺乏应用型及创造型人才的问题，结合高校实际情况，分析了现阶段环境影响评价课程出现的问题，提出了基于网络环境为基础，采用时事环评的教学改革方案。采用问卷调查和对比分析的评价方法，选取课程喜好程度、教材内容、作用效果、考试成绩和职业倾向等指标对教学效果加以评价，以期能培养更多符合社会需求的高质量专业人才。

关键词：卓越工程师 信息网络环境 时事环评

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（c）-0160-03

Abstract：At present， universities of China in the environmental impact teaching evaluation system are lack of application and creativity. Under the teaching concepts of “excellent engineer” and “registered EIA Engineer”， combined with the actual situation of the colleges and universities. The evaluation methods of questionnaire survey and comparative analysis， selection of curriculum preference， teaching content， effect， test scores and other indicators to evaluate occupation tendency of teaching reformation were generated to train more high quality talents to meet the social demand.

Key Words：Excellent engineer； Information network environment； Current situation assessment

h境影响评价是环境科学与工程专业的一门重要的且专业性较强的学科，是环境科学、环境工程和生态学相关专业重要的主干课程，集中体现了环境科学、环境管理和环境法学等学科分支知识的交叉和运用，在环境与生态类专业中具有极其重要的地位[1]。该门课程教学的基本任务“是使学生掌握环境影响评价的基本概念、理论、有关的法规与标准，以及环境影响评价方法和程序，在对我国环境影响评价制度基本了解的基础上.熟悉坏境影响评价大纲、登记表、报告表和报告书的编写方法，初步具有从事环境影响评价的工作能力[2] 。近年来，环保部为了贯彻《中华人民共和国环境影响评价法》，进一步环境影响评价的科学性和规范性，针对环境影响评价出台了很多规范文件，加大环评改革力度，社会对于环境专业学生的要求随之水涨船高。

随着网络的广泛普及和运用，学生获取知识的路径发生了深刻的变化，不再仅仅只依靠书本、课堂来获取知识。虽然网络教学资源内容丰富、信息形式多样、共享性、时效性等特点为环评课程提供了机遇，但同时也提出挑战，如何开展有魂的教育信息化是当前教育领域研究的重点[3]。文章旨在采用基于网络环境，获取有关时事环评的热点、新鲜度来丰富学生的课堂，以期能培养学生全面且详细获取信息的能力，来提升学生的社会竞争力。

1 网络环境教学的优势

1.1 收集最新资源，调动学生学习积极性

在网络环境下获取的图、文、影像等并茂的环境新闻资源，在解决教材枯燥无味的问题的同时，再加上现场教学，学生亲身体验的辅助，营造一个热闹积极的学习氛围，更有利于激发学生进一步探究学习环评的热情。教师作为学习的引导者、倡导者，应指引学生浏览热点环保网站，如国家环保部、中国环境影响评价网和美国环保署EPA和环评爱好者论坛等一些环保资讯论坛、网站，以便学生及时了解最新的环保标准、法律法规、技术导则等的变更和修改，并学会收集整理相关的环保信息，学以致用，开拓学生视野，关注国内外环保新鲜时事，树立正确的环保观和全球观。教师把网络上的数据与教材紧密结合，把鲜活的素材穿学生学习理论知识过程中，提高教学质量。通过采用网络资源多媒体教学方式，使环评偏理科化的数据更加形象化、直观化，从而创设一种学生喜闻乐见的教学氛围，从一定程度上消除学生单纯听课和光做笔记造成的单一枯燥和烦恼，调动学生学习积极性。

1.2 更换最新教材，配合网络资源，激发学生学习兴趣

原来环评教材因理论联系实际的内容和实例较少，知识较为抽象，学生难以理解掌握。如若能把该门课程一分为四，即把该教材分散成4部分，分别对应的教材为《环境影响评价相关法律法规》《环境影响评价技术导则与标准》《环境影响评价技术方法》和《环境影响评价案例分析》，如此设计，又与注册环评工程师考试用书相联系，具有理论联系实践的重要性，再在课堂上配合网络环境下获取的丰富信息资源，增添知识的具象性和实用性。教师把知识整合起来以赋予教材新的生命力，使课堂具有活力和生命力，提高学生学习兴趣。

2 基于网络环境下的时事环评教学效果评价

结合网络教学、时事环评在该高校的实施情况，采用问卷调查和对比分析的评价方法，选取该校环境学院大二到大三的专业为环境科学与环境工程专业6个班，分为实验班和对照班，对照班（环境工程）按照传统的教学模式进行授课，实验班（环境科学）按照时事环评模式进行授课，期末课程结束后在6个班级中随机抽取120人进行了网络问卷调查，获得有效问卷120份。选取网络环境下的环评时事关注度、时事环评时间（News Time）和现场教学的喜好程度、现场教学的作用效果、考试成绩和职业倾向等指标对其进行评价。

2.1 环评时事的关注程度

在调查的120份有效问卷中，选从不关注的有35人，约占29%，选偶尔关注的有38人，约占32%，选择经常关注的有47人，约占39%。从实验班与对照班的调查问卷分析的对比中可见：在运用时事环评教学模式的班级，关注地理新闻约占25%，比对照班多12%的学生有意识地关注时事环评新闻，这表明在实施了新的教学模式后，学生在平时生活中关注环评时事的意识增强，学生进行了有意识的自主学习。

2.2 时事环评新闻获取途径

根据反馈信息来看，学生获取时事环评信息的路径主要依靠网络下的各大环保网站，其中关注范围主要是国内。这表明网络是学生进行时事环评教学模式自主学习的支撑力量。

2.3 时事环评和现场教学模式的喜好程度

从选取的实验班55份问卷调查结果看，大部分学生非常喜欢改革后的教学模式，其中非常喜欢占82%，说明大部分学生对时事环评和现场教学的方式都比较感兴趣，对此教学模式的改革持支持态度。

2.4 时事环评改革的作用效果

从调查结果看，实验班与对照班的学生，不管是出于何种目的都认为时事环评对自身的发展有益处。实验班的同学认为对考环评工程师和拓展知识和提高成绩有帮助的占绝大部分，占90%，因为近年来环评工程师的考试更倾向于考查学生的创新能力和实践能力。

2.5 不同教学模式下环评课程成绩结果分析

在运用时事环评前，环评课程主要按照传统的教学模式进行。由实验前和实验后对照班和实验班的及格率和优秀率来看，运用改革后的教学模式前，两个班级的成绩基本处于同一水平，及格率均为80%以上，而优秀率相对较低，在30%左右，许多同学都抱着60分及格万岁的态度学习环评课程，不及格率相对较高。实验后，大二、大三实验班的成绩均高于对照班的成绩。其中，大二实验班的及格率为84%，较实验前及格率高13%，较对照班高30%，优秀率实验前30%，实验后为59%，优秀率大幅增高；大三实验班，实施时事环评教学和现场教学后，学生消除了不及格现象，优秀率由原来的19%上升到61%。总体来说，对于模式的改革使学生的成绩有所上升，学生的积极性提高。

3 结语

现代信息技术已经从辅助教学的地位发展为当前教育改革的核心，因此基于网络和计算机联合来开展有魂的环评教育信息化乃是大势所趋。文章通过在网络环境下引入信息化教学，给学生创造动手机会，培养学生自立、激情、主动地学习，发挥学生的主观能动性。高等院校可基于网络资源的丰富性和开放性，老师采用各种方法，如将网络环境与时事环评相结合来提升学生学习热情，使学生对较枯燥无味的环境影响评价课程内容感兴趣，构建一种协作、团结、自主、和谐的学习模式，让教师与学生真正成为课堂的主人翁，有主人翁意识。如此，将会提高环评课程的教学质量，增强学生在就业道路上的竞争力。

参考文献

[1] 张波，吴春笃，储金宇.环境影响评价课程教学改革与实践研究[J].高等建筑教育，2008（3）：94-96.

[2] 书玉.环境影响评价[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3] 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国大学教学，2005（5）：16-19.