小学英语课外阅读教学三部曲

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摘要：本文通过一次以阅读教学为主题的教研活动，描述了阅读前、阅读中、阅读后的上课过程，从中逐步探寻小学英语阅读课基本模式，并探讨了小学英语阅读课教学的有效模式。

关键词：阅读课、小学英语、模式

本学期，海门市全面推行小学英语阅读课程，我校也制定了“英语阅读漂流”计划，并安排我上了一节教研课，笔者作为执教老师，在连续几天的备课和思考中，从语篇的整体教学入手，全方位探究了阅读课教学的有效模式。

接到上课任务，笔者最先想到的问题是“什么样的课才是阅读课？怎样上阅读课”？阅读，阅读，阅读课的重点在于读，在备课中一定要体现让学生读的环节。笔者采用《外教社・朗文小学英语分级阅读》第一册这套教材，在三年级执教《Abracadabra》一课，本课要求学生在学会重点句型“What’s this？It’s a ＼ an……”和重点单词“foot ，leg ，hand，tail，an ear ，hat ，big ，small ，long ，round”的基础上读懂变魔术的故事。课题《Abracadabra》是魔术师的一句咒语，在咒语中，魔术师变出了一个又一个东西……

为了使学生能顺利有效的阅读整个绘本故事，在备课时，笔者把本课分为三部分：

一、语言知识的输入，为阅读作铺垫

在阅读整个故事前，先把整个故事中出现的可能会阻碍学生阅读的单词和句子通过导入操练的形式，消除障碍，为通篇阅读作准备。

1、a hand It’s big .It’s small.

T：Boys and girls！ Look here！ Ha ha！ What’s this？It’s a hand.Now ，follow me.《Head and hand》

Nod your head to say“Yes！”

Shake your head to say“No！”

Clap your hands and say“Bravo”

Wave your hands and say“Goodbye！！”

以上这篇小儿歌是学生已经学过的，正好起到了操练巩固单词的作用。

T：My hand is big .Your hand is small.

2、an ear It’s round .

T：What’s this？It’s an ear.Touch your ear.

“Hello，Hello”.Look！ It’s also an ear.（拿出猴子的耳朵） It’s round.

3、a magic hat It’s very big .

T：Look！ What’s this？It’s a hat.对口型引出hat.

It’s magic.It’s a magic hat.It’s very big.

4、a foot It’s small.

T：It’s a magic hat .“Abrcadabra！！”

Look！ What’s in the hat？What’s this？

It’s a foot.It’s small.Stemp your foot.Da Da Da！跺跺脚让学生在课堂上动起来，激发了学生的学习热情。

用变魔术的方法引出 It’s a leg，It’s olng，It’s a fail，It’s long.

ear，hat，foot，leg，tail，都是以朗读的形式操练，后来想想既然是阅读课，应该跟精读课区分开，单词的操练应放在音、形、意的理解上。

5、Chant

（CAI） What’s，what’s what’s this？

A leg，a leg ，It’s a leg.

What’s，what’s，what’s this？

A tail，a tail，It’s a tail.

在本环节中，学生表现出了无比的兴奋与激动，Chant尽管是一种机械操练的形式，但其节奏感和韵律美深深地吸引着学生，激发了学生主动说英语的欲望，从而使学生在大胆展示中，体会到学习成功的快乐。

二、阅读故事，整体感知故事内容

1、play a game “Abracadabra！！！”

这节教研课的内容是一个绘本故事，主要运用了“What’s this？”这个句型讲述变魔术的过程。为了能把整个故事生动地呈现给学生们，在授课时，我运用了自制的教具，扮演了魔术师，深深地吸引着学生.

（Guess and stick ）

T：Boys and girls.This is my hat.It’s a magic hat.Look！

T：There’s nothing in the hat.（帽子上下前后翻转，告诉学生帽子里没有东）西。Now，I’m a magician.Let’s say “Abracadabra！！！” together.

Ss：（好奇） Abracadabra！！！

T：（变出了一个猴子的脚）What’s this？

Ss：（惊讶） It’s a leg.

T：Yes，You’re right.Put it on the blackboard.

为了巩固所学的单词和句型，加深学生对变魔术这个故事的理解，笔者利用自制的有玄关的魔术帽还变出了hand，ear，tail，让学生分别贴在黑板上。

T：Look at the blackboard.What’s this？

Ss：（齐声说） It’s a monkey.

T：Yes！ It’s cute！

T：What’s this？Yes ，you’re right .Put it on the blackboard.

我使用的自制魔术帽和魔术棒，得到了听课老师的一致好评，他们都说这样的教具集趣味性、实践性为一体，既实用、简便，又能清晰地展示整个故事，并激发学生的学习兴趣，教学效果不错，使学生情绪高涨。

用变魔术表演的方法呈现整个故事，让学生在活动中感知整个故事。

2、Follow the CD and read the story

听录音跟读整个故事，让学生在跟读整个故事的过程中，了解故事大意，掌握故事中单词的读音和句型。

3、read the story by themselves.

学生自由朗读故事，从自由朗读中提升自我。不仅尊重了孩子们的个体意识，而且能督促他们自主识字，锻炼朗读能力。

三、完成练习，为阅读作拓展

经过这次教研课，笔才对于低年级的英语阅读课也有了一些自己的看法，在阅读活动前，应为学生阅读文章，了解文章大意作准备，在阅读前，教师应利用多种形式激发学生的学习兴趣，当然重点还应放在阅读这一环节。

1、在泛读中整体感知，理解大意

小学低年级的阅读教材中一般生词不多，再加上图文结合通常不会影响学生对内容的理解，本课笔者通过先让学生听录音跟读，了解文中主要内容，之后完成如下连线练习。

这样的练习可以为学生的进一步阅作铺垫。

2、在精读中关注文章细节

在大体把握文章内容后，教师要引导学生关注文章细节，进行精读练习。精读不仅能帮助学生理解语篇，提高学生对语篇的整体感知能力。本课笔者让学生大声朗读，在自己阅读后完成如下练习。

3、在演读中培养能力

在学生了解故事的内容掌握了生词的情况下，笔者让学生选择故事中自己喜欢的环节进行表演。笔者将分成若干小组，每组选定一名group leader，由group leader分配角色，表演故事。笔者在课上注意了指导学生的表演活动，并对各小组的表现给予评价。

在小学英语阅教学中，只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能实行有效教学，才能提高阅读理解的能力。