新课改背景下英语教师应具备的素质
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专业知识；能力
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）
08―0087―01
一、具备良好的师德
师德，就是一个教师应该具备良好的道德素质。初中学生正处在发展的关键时期，是其形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，在学校期间教师道德的影响尤其重要。有的教师表里不一，内冷外热，一接触就感到他不真心。笔者曾遇到过这样一位教师，经常体罚学生，口吐脏字，没有达到他要求就大发脾气。在这样一位教师的影响下，学生们的内心时刻存在着恐惧的阴影，他们随之也变得烦躁，脾气火爆。所以，这样缺少师德的教师，永远也称不上合格的教师。
二、具有丰富的专业知识
英语属于语言学科。语言学科涵盖内容十分丰富，要给学生一杯水，教师应有一桶水，只有这样才能保证把水源源不断地输送给学生。一名好的英语教师，必须具备丰富的专业知识和交际能力，应有正确的语音语调，让学生觉得学习英语是一种美的享受。作为一名教师，光有课本的知识是不够的，还应了解更多的英语文化背景知识，了解西方国家的风俗习惯，把这些知识穿插在课堂中，让学生在享受课程的同时，吸收更多的知识。教师只有具备渊博知识，才能让学生从内心佩服你，使他们有信心追随你，获得学习的乐趣。
三、具有较强的教学能力
英语教师要具有能胜任21世纪教学的能力，努力提高教学理论水平。对于中学英语教师来说，还应加强对现代外语教学理论的学习和研究。如果不重视理论学习，只注意提高具体的教学技能，则会使教学能力的提高成为无源之水、无本之木，同时也难免带有盲目性和随意性，甚至会使教学进入误区。英语教学是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程，是师生间、学生间传递信息和接收信息的交际过程。教师的输出对学生来说就是信息的输入，学生通过感知、理解、归纳、记忆等活动接收、处理、储存、运用信息；学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学来说又成为信息输入。教学的每一步都应如此：信息的输入转换 输出。通过这样反复、多元、多渠道的交际活动使学生学习和掌握英语知识，逐步形成运用英语的能力。教师如果领会了交际教学的理论，在教学中就会体现英语的交际功能，多设计一些具有信息差的交际活动，以代替过多的机械练习和简单重复。
四、具有较强的科研能力
中学英语教师的全面素质还应在科研上有所体现。当前，很多教师把自己当成了一个教书匠，对科研不感兴趣。其实，教学和科研相辅相成，科研是教学活动和成果的总结和概括，同时又指导和促进教学。教学的创新、教学成果的推广、教学艺术的探讨都离不开科研。科研能力的低下、教学理论的肤浅都不利于教学活动的深化。研究表明，科研水平较高的教师其业务能力较强。由此可见，科研能力也是教师综合素质的指标之一。
五、具有较强的合作能力
新课程具有综合化特征，提倡培养学生的综合能力。这就要求教师与更多的人、在更大的空间、更加紧密地合作。要改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生将打破班级界限，根据课程的需要和兴趣组成研究小组。由于一项课题往往涉及到语文、地理、历史等多种学科，需要几位教师同时参与指导。教师之间的合作，教师与实验员、图书馆员之间的配合将直接影响课题研究的质量。在这种教育模式中，教师集体的协调一致，教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。新课程还强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间是一种平等、理解、双向的人际关系。在这样的师生关系中，学生会体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容与关爱，同时受到激励、鞭策、感化、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
六、具有较强的创新能力
创新是英语教学活动的源泉和动力。没有创新，就没有发展；没有创新，就没有突破，教学就会缺乏生机与活力。创新包括教学创新、理论创新、技巧创新、教法创新。教师的创新精神会影响学生的创新意识。大胆、合理的创新是英语教学改革的基础，改革与创新精神是新时期英语教师素质的重要体现。
总之，新课改倡导的是素质教育，是培养新世纪人才的重大战略举措。这就要求我们战斗在教育第一线的教师提高自身的素养，树立正确的素质教育观，搞好英语教学工作，以适应社会的要求，更好地为经济社会发展服务。