基于微课的高校课程研究探讨

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摘要：近年来，随着信息技术的发展以及教育现代化水平的不断提升，微课作为一种新型的短小精悍的教学形式走入了高校课堂，为传统的高校教学注入了新鲜的活水。本文分析了微课在高校课堂教研中的应用优势以及应用于实践的方法，以期与广大教学同仁分享。

关键词：微课；高校；课程研究；微课教学

“微课”即微型课程，又被称为短期课程或课程组件，是指教师经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。相对于传统的课堂而言，微课时间更短，探讨的问题更加集中，课堂教学的目的也更加明了。

一、微课在高校课堂教研中的应用优势（1）微课有利于拓展教研的时间和空间。微课通过结构化网页（Structured Web Page）将各种常用的教学资源汇聚在一个界面上，布局明了，呈现特别清晰，这有利于用户自主选择有用的资源开展学习和交流。依托于互联网络以及微课的学习平台，有效打破时间与空间的限制，使教师能够在不同的实践和地域研究样本，从而足不出户就能实现互动和研讨，这都是传统课堂所不能实现的。

（2）微课有助于教研活动的深入开展。视频是微课的主要呈现方式，一般在10分钟左右，时间比较短，主题更加突出，指向性也更加明确。微课十分精短小巧，也特别方便阅读，因而可以很好地实现在线的浏览和点击。通过微课开展教学研究，可以具体到教师教学活动和学生学习活动的方方面面，从而更好地为教育教学提出具体和可行的意见和建议。

（3）微课有利于丰富教育教学研究资源。微课的框架是半结构化的，具有很强的开放性、生成性和动态性，微课中的视频资源、课件、设计、反思与点评等都是可以进行拓展、修改和生成的，而且能够随着教学环境的变化而进行优化和充实，实时的信息动态更新能够很好地充实高校的教学研究资源。

二、基于微课的课程教研的应用实践（1）组织微课制作培训。教师是微课教研的组织与实施者，是微课开展的核心因素，为了使教师能够更好地掌握微课教学的方法精髓，学校一方面必须对教师开展技能培训，让教师对微课的基本应用有一定程度的掌握，提高教师的微课制作水平，在观念上、知识上与技能上使教师有深刻的认知与突破。另一方面，学校还应该鼓励教师参与到微课的开发与建设过程中来，加大微课管理平台操作的培训力度，充分利用好多媒体资源，建成应用性微课平台，为高校课程教学服务。

（2）建立微课资源建设机制。一方面，与学校教研活动相结合，不断充实微课资源库。石家庄人民医学高等专科学校（以下简称“我校”）的教研活动的开展特别活跃，除了每周一次专业备课教研活动，还经常性地承办各种学术讲座、公开课等，这就要求我们的教研活动都尽可能地用微课的形式进行，摄制录像，教研活动后教师通过教学反馈进行教学反思与改良。另一方面，与学生活动相结合，不断丰富拓展课程内涵。我校的学生活动精彩纷呈，每周一次的学生社团等活动，深受师生欢迎。为了让教师更好地进行反思小结，为同类型的活动提供参考，学校会专门安排录像人员记录精彩的瞬间，为微课的开展提供丰富的原始素材。

（3）开展基于微课的研课活动。微课具有短小精悍、指向明确的优势，教研组在开展微课调研时，可以对教师提出明确的教研要求，反复地观看，查出微课的问题所在，并提出改进的建议，开展教研能使教师集中研究某一特定的教学行为、技能，在有控制的条件下进行学习，从而切实提高教师的教学能力和教师的专业水平。高质量的微课虽“微”但却一定要做到“四精”：精心准备的态度、精练的语言和内容才能讲授知识点的精华，达到精彩的授课效果。备课、讲授的过程一定要讲究内容的科学性、知识的实用性、教法的多样性、授课的艺术性。只有这样才能发挥微课的优势，不断改革创新，优质高效地讲授每一个知识点、每一堂课。

新的时代背景下，高校微课课程教研具有突出的灵活性与实效性，它革新了传统的课程教研手段和方法，避免了传统的听课评课的弊端，帮助教师有针对性地进行教学反思与教学探讨。相信，随着信息技术与教育的不断融合，基于微课资源库的课程研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

参考文献：

张志宏.从面向学习者的角度架设微课平台.中国教育技术装备，2013（30）.

刘世能.微课在移动学习中的应用策略.教育信息技术，2013（4）.