远程开放教育对班主任的基本要求探究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇远程开放教育对班主任的基本要求探究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：现代远程教育是现代信息技术在教育领域引发的一项深刻变革，任何教育的变革都意味着学校体制和课堂教学组织形式的改变。变革与创新的时代，带来了社会的生机与活力，带来了思想的碰撞与交融，也带来了学校发展的无限空间和机遇。人才培养模式改革和开放教育试点是全国所有大学系统改革和发展中一项具有全局性和方向性的重点工作。

关键词： 远程教育 班主任管理 开放教育 远程教育

序 言：

现代远程开放教育要求班主任由“教师”要转变为“导师“，传统的“教学”要转变为“导学”，教师应该由知识的灌输者转变为学生学习能力提高的引导者。由于现代远程开放教育使教师与学生处于准永久性地分离状态，一方面，教师与学生分离的程度不是完全分离，在班主任面授辅导中，师生可直面交流。另一方面，当学生运用录像、多媒体课件、计算机网络等各种学习媒体时，主讲教师、主持教师和学生是永久性分离的，主讲教师的教学活动被物化到多媒体课件网络中。现代远程开放教育中，主讲教师、主持教师的主要职责是搞好整体教学计划设计、多媒体课程课件设计。辅导教师的主要职责是按照教学大纲的要求，使用多媒体课程课件，辅导、引导学生，积极地进行主动性学习。辅导教师在教学中要注重研究如何导，而不是强调如何教，要采用指导性教学方法。

一、现代选程教育中班主任的角色定位

众所周知，大部分班主任虽然已经参与到远程教育中来，如利用广播、电视、录音、录像等媒体进行教学，但是由于主观原因，在过去的教学模式中，面授教学、课堂教学、组班教学等传统教学方法还是占据了主导地位。以课堂为中心，以班主任为中心，学生成为知识的被动接受者，而班主任则承担起课程内容讲授的主体角色。随着现代远程教育的深人开展，尤其是 网络 教育技术在教学过程中的普遍运用，为传统教学方法的退隐创造了条件，对班主任正确理解自己的使命和科学地安排自己的工作具有指导性作用。

从宏观角度而言，在现代远程教育的情境下，班主任的角色应该围绕着掌握现代远程教育技术，并熟练运用于教学实践这个角度进行定位。班主任应该成为：其一，教育资源传输专家。通过媒体帮助学生选择学习所需资源，帮助学生制订选课计划等。其二，指导与辅导专家。即指导学生选择学习媒体、学习方式和方法，搞好面授辅导和答疑，指导小组活动，落实实践性教学环节，布置和批改作业等。

二、在教育教学跪念上实现两个转变

一是从讲授主体向导学主体的转变。在现代远程教育中，高新信息技术是主要的教学信息提供者。网络所能提供的信息不论在质还是在量方面都要优于教师，教师的主要作用在于指导学生如何正确有效地使用这些信息系统，帮助学生实现通过网络和多媒体技术去获取知识和解决问题的能力，从而一改过去以教师为中心、以面授讲解为主导的传统教学模式为以学生为中心、以教师为主导的全新教学模式。教师在教学过程中，必须转变成一名导学者，通过网络组织学生进行针对性指导，以解决学生学习过程中遇到的实际困难，以及指导学生更好地进行下一阶段的学习。二是实现从权威主体向平等主体的转变。传统教学模式下的教师地位是权威的，在现代远程教育条件下，教师应营造出一个开放的、民主的学习环境，这有利于教师从学生的角度来检查自己的教学效果，从而将学生被动地学习转化为自主地学习。在现代远程教学的过程中，从某种意义上说，教师必须确认且相信自己也是一个学习者，一个在教学中进行学习的学习者。他获取知识的源泉不仅依靠自身的努力，而且还包括与学生的交流、切磋。因此，在开展现代远程教育的过程中，教师不应该仅仅满足于做一位权威的导学主体，还应该自觉地向平等学习主体转变。

三、掌握和运用现代教育技术

随着多媒体技术在教育领域中的普遍应用，教育的空间和时间结构已经重新置换，课堂和教室已经不是惟一的学习场所。只要有一台多媒体计算机，学习在时时处处皆可进行。因此，作为班主任更要主动迎接挑战，掌握远程教育技术，运用网络技术进行教学。在现代远程教学模式中，学习过程和教学资源、传输系统与多媒体运用是密切联系在一起的，班主任只有通晓和掌握网络技术才能收到良好的教学效果。否则，即便有一流的硬件设施和丰富的软件资源，也不能起到应有的作用。 3.夯实专业功底，做名副其实的导学者

首先，具备扎实的专业知识功底。班主任应该成为熟悉本专业、本学科知识的行家。在开展远程教育的过程中，教师的专业知识与网络技术同样重要，二者相辅相成，缺一不可。对于班主任而言，熟知某一学科的专业知识是最起码的要求。熟知某一学科，不仅是要能熟练地掌握本学科的理论知识框架，而且还应对相关课程的知识重点、难点及邻近学科有足够的了解。除此之外，还应不断地吸收、涉猎本学科的最新学术成果。另外，由于当今时代知识运用的周期日趋缩短，不同学科之间的渗透愈趋明显，教师应该全面深人地研究本学科的知识。其次，正如前面所讲，在现代远程开放教育条件下，班主任已经由讲授主体向导学主体转变，从前台走向了后台，从演员变成导演，因此必须树立导学主体观念，使自己转变成一个名副其实的导学者。

结语：

远程开放教育的核心理念是开放性。国际远程教育组织一直坚持开放思想，直接表现为：（1）向公众开放 （Open asto people）。给在职的成人以终身学习的机会，延伸人们从学习中受益的机会。（2）开放地点（Open as to places）。学生能在家学习，有自己的学习进度。这种思想对所有开放大学是普遍的。（3）开放方法（Open as to methods）。远程学习学生可以有选择地采用不同技术和方法进行学习。远程教育初创时期是使用较普遍的函授邮件、广播、电视、电话等，现在兴起使用的是利用 电子 邮件 、视频会议、英特 网和广域网获得信息。