化学学习“生活化”

［摘要］化学是一门实用性很强的学科。加强化学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验化学化，促进学生的主动参与，焕发出化学课堂的活力。本文对初中化学课堂教学生活化的必要性进行了探讨，并提出了实现初中化学课堂教学生活化的几点途径。

［关键词］化学 生活 成语 环保 游戏 厨房

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）04－0181－01

化学教学是化学活动的教学。化学源于生活，植根于生活，加强化学与学生的生活经验相联系，这就是人们常说的化学知识必须“生活化”，这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。

一、体会化学来源于生活

生活中处处有化学，化学蕴藏在生活中的每个角落。我们教师要注意让学生体会化学与生活的联系，把枯燥的化学变得生动、有趣、贴近生活，培养他们学习化学的兴趣。

例如：讲到“金属的焰色反应”时，教师引导学生联想到“火树银花”这个成语。

古人在发明火药的基础上，制造出了烟花。它是由上下两部分组成，下部装有类似火药的发射药剂，上部装填燃烧剂、助燃剂、发光剂及发色剂。发色剂内含各种金属元素的无机化合物，它们在燃烧时显示各种各样的颜色，化学上称之为焰色反应。例如，锶盐、锂盐发出红光，钠盐发黄光，钡盐显绿光，镁、锌等金属粉末发出耀眼闪光等等。各种金属盐及金属粉末混合在一起，施放时就显示出万紫千红的色彩，千姿百态，清脆悦耳，以助节日气氛或日常娱乐。

让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到化学来源于生活。

二、感受化学与生活的密切联系

教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系。设计一些生活场景中的化学问题，让学生养成良好的环境意识。

例如：讲授卤族元素时，可以讲一些人为造成臭氧层空洞的危害。

十多年来，经科学家研究，大气中的臭氧每减少1%，照射到地面的紫外线就增加2%，人患皮肤癌的几率就增加3%，还受到白内障、免疫系统缺陷和发育停滞等疾病的袭击。现在居住在距南极洲较近的智利南端海伦娜岬角的居民，已尝到苦头，只要走出家门，就要在衣服遮不住的肤面，涂上防晒油，戴上太阳眼镜，否则半小时后，皮肤就晒成鲜艳的粉红色，并伴有痒痛；羊群则多患白内障，几乎全盲。据说那里的兔子眼睛全瞎，猎人可以轻易地拎起兔子耳朵带回家去，河里捕到的鲜鱼也都是盲鱼。

让学生体会到化学与生活密切联系，我们有责任保护好我们共同的家园――地球。

三、创设生活情境，激发学生主动学习

如在教学酸的性质时，可安排一个游戏：一个鸡蛋的沉浮。在一个大烧杯中装入稀盐酸溶液，然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋，它会马上沉底。不一会儿，鸡蛋又上升到液面，接着又沉入杯底，过一会儿鸡蛋又重新浮到液面，这样可反复多次。请大家分析一下，这是什么道理？

答案：由于鸡蛋外壳的主要成分是碳酸钙，遇到稀盐酸时会发生化学反应而生成氯化钙和二氧化碳气体。

CaC03十2HC1＝CaC12十C02（气）十H20

二氧化碳气体所形成的气泡紧紧地附在蛋壳上，产生的浮力使鸡蛋上升，当鸡蛋升到液面时气泡所受的压力小，一部分气泡破裂，二氧化碳气体向空气中扩散，从而使浮力减小，鸡蛋又开始下沉。当沉入杯底时，稀酸继续不断地和蛋壳发生化学反应，又不断地产生二氧化碳气泡，从而再次使鸡蛋上浮。这样循环往复上下运动，最后当鸡蛋外壳被盐酸作用光了之后，反应停止，鸡蛋的上下运动也就停止了。但是此时由于杯中的液体里含有大量的氯化钙和剩余的盐酸，所以最后液体的比重大于鸡蛋的比重，因而，鸡蛋最终浮在液体上部。

这样引入新知，使学生感到化学有血有肉，生动有趣，化学就在我们身边，学好化学利于解决我们身边的实际问题。

四、用化学解决生活中的实际问题

例如讲授“乙酸”时，可介绍白醋在生活中的几个妙用：清洗地板。用清水和白醋按照1:1的比例调成溶液，就可以清洗硬木地板了，不仅普通污渍清除不在话下，即使是对付厨房地板上的油污也毫无问题。但需要注意的是，只能使用100%的纯棉厚绒布来擦洗，千万不能凑合用破布捆起来的墩布和微纤维做的墩布。它们可能在木地板上形成擦痕，破坏硬木地板的密封层。

让学生体会到化学离不开生活，生活离不开化学，用学到的化学知识解决生活中的实际问题，是学习化学的真正意义。

【参考文献】

[1]高剑南,王祖浩.化学教学展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.

[2]丘秀美.化学课堂生活化──激发学生兴趣的有效手段[EB/OL].[2009-02-15].

[3]似水流年.浅谈初中化学教学中的趣味记忆[EB/OL].[2009-05-14].