高职院校计算机多媒体信息教学的实践

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摘要：信息化的今天，多媒体信息教学已进入高职院校的教学领域，为教师提高了教学质量和效率，使学生由被动学习变为主动学习，教师更多的精力放到教学设计中，教师在教学过程中根据计算机多媒体信息教学不同的教学模式及特点，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习的兴趣，使学生成为认识的主体。

关键词：高职院校；计算机；多媒体；教学

计算机多媒体信息教学是进入21世纪信息化社会教师提高教学质量和效率，学生成为独立的学习者所必须具备的技能。在高职院校中已普遍应用于教学中，并取得了显著的效果。计算机多媒体信息教学是指由教师机、学生机、服务器和控制网而成的计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间点对点、点对面的通讯，同时，这个系统还与教学资料中心，甚至Internet相连接。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送信息之外，还可以通过教师机观察和监督每一台学生机屏幕信息，以达到对教学内容的反馈和监控；学生可利用教师设计的软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或学生提问，并进行网络对话。我在应用方面感触颇多，现从两个方面做以总结：

1、多媒体教学网的教学模式流程

教师在课堂上利用“计算机多媒体网络教室”对学生进行授课，当教师在未锁定学生机键盘、鼠标情况下广播或回放时，学生可以利用智能滚动的窗口模式接收广播，此模式可以使学生轻松地跟着教师进行同步操作，边看边练习，使学习由被动转为主动。教师广播教学和语音教学时允许学生发言，并可方便地切换发言学生；可随时方便地使一组学生加入或退出教学行列。巧妙的将学生演示与监控转播结合在一起，使教师与学生的交互更加自然、灵活，遥控时教师可以与被遥控学生协同工作。在这个教学模式中教师起主导作用，教师把准备的多媒体CAI 课件放入服务器，以便上课调用，这些课件起辅助教学的作用。

2、 多媒体教学网的教学模式特点

2.1支持互动式教学

在教学中教师需要时，可将教师机的屏幕（图像、动画、文字）语音（音乐等）实时广播给任意指定的个别、部分或全体学生。也可对学生机实现个别、部分或全体的轮流监看、监听。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，实现交互式教学需要时可指定学生机为教学实例。

2.2发挥多媒体的优势

多媒体技术，能够促进教师改进教育方式，使有创造性的教师在实际的教学工作中更为出色。把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来，充分利用多媒体手段突出教学的重点，突破教学上的难点。

2.3有利于大班教学

传统的大班教学的效果一般可能不如小班。但如何上好大班课，这是很值得我们考虑的因素，学校随着学生人数的增加，大班教学成了事实。多媒体网络的教学平台为教师上好大班课提供了一个新的教学环境。

随着教学班规模的增大，了解学生个人的可能性越来越小，但在多媒体网络教室，由于可以实现互动的教学活动，把学生分成若干小组，加强师生之间的交流，学生与学生的交流，大大增强学生的学习动机，这些在传统的课堂教学中可以做到的在这里都可做得更好。

在多媒体网络教室里，教师再也不需要扩大自己的嗓音和加强手势及脸部表情，或者如何书写大字以使坐在后面的学生看得清，因为大屏幕的投影机及网络的广播功能，教师再不需忧虑传统的大班教学的烦恼，可把更多的精力放在自己的教学设计中。

2.4充分整合教学资源

教师根据教学目的、要求和学生的年龄特征、学习水平，选择或编制CAI 课件，这就需要教师在平时注意收集各种的多媒体素材。在提出某个课件的需求时，即注意课件的科学性，又注意它的教育性和艺术性。最后在计算机专家、教育心理学家，同事们的共同努力下制作出MCAI(智能化多媒体计算机辅助教学软件)课件精品。这些MCAI的精品放在网络上，供师生们共享。

由于计算机多媒体信息教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点，教师在教学过程中如何根据计算机多媒体信息教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习的兴趣，使学生成为认识的主体。这就要了解计算机多媒体信息教学的教学模式及其特点，在教学工作中不断实践与创新。目前 在我校普遍采用的是班级授课制度，教学模式单一，随着信息技术手段在教育领域应用的发展，可供教师选择的媒体资源越来越丰富，使用也越来越方便。以个别化和协作化教学模式为代表的各种新型教学模式的优势必将通过信息技术手段所提供的多种功能得到充分的发挥。通过优化设计、开发、使用、管理和评价学习过程与学习资源，可以有效地减轻学生的课业负担，更好地实现因材施教，从而使教学质量与教学效率明显提高，素质教育的目标真正得到落实。■