小学数学教学中学习兴趣培养的几点思考

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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度讲，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的本质特征和寻找规律。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极、最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。那么如何在小学教学中激发学生的学习兴趣呢？

一、培养学生的观察兴趣

观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知识、培养能力和发展智力的目的。例如，在教学统计时，教师在讲解中先出示统计图，让学生通过观察、讨论说出这个统计图和以前见过的图有什么不同，通过观察能得到哪些信息，并鼓励学生根据自己所观察到的提出不同的问题。这样既使学生掌握了知识，体会到统计在生活中的作用，又培养了学生的观察能力，还达到了与学生生活相联系。

二、培养学生分析问题的能力

分析问题、解决问题的能力是每个学生都应具有的能力，因此，培养学生分析问题的兴趣，使学生养成分析的习惯，对学生的全面发展是非常重要的。教师要善于从教学的实际出发，从学生的实际出发，结合具体的教学实例、生活实际，培养学生分析问题的兴趣。例如在教学面积一课时，教师先出示大小不一的两个长方形，让学生观察哪个大、哪个小，从而引导学生理解面积的概念。这样就使得原本抽象的概念直观地展示在学生的面前，使教学内容既生动又形象，还有助于学生的直观分析。

三、运用多媒体教学激发学生的学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”课堂40分钟学生如果老是听老师说，思维肯定会疲倦，在小学数学教学中，我们应该多应用多媒体教学手段制作精美的课件，使教学内容生动、活泼、形象，激发学生的兴趣。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，增加问题情境设计和教学容量，配上轻松的背景音乐，在每一课件的适当位置给予学生思考、活动、讨论的时间，让学生积极主动参与，愉快地学习，往往可以达到事半功倍的教学效果。

四、通过实践操作培养学生的学习兴趣

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，以此激发学习兴趣，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。例如在教学位置与方向时，教师利用学生已有的上下、前后、左右的方位知识，把学生带到操场上，让学生任选一点为作参照物，说一说早晨太阳在什么地方，然后教师让学生背对背、面对面，说说左手一边和右手一边分别是什么方向，通过学生的实践操作激发学习兴趣。

五、通过课堂激励性评价激发学习兴趣

心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。课堂教学中，教师要善于运用激励评价性语言激励学生，对学生的每一个微小的进步予以肯定、表扬，给予学生极大的鼓舞。在平时的学习、生活中，教师也要善于发现学生身上的闪光点，最大限度地调动学生学习的积极性。

总之，学生的数学学习兴趣，是学好数学这门课的重要前提。在数学教学中，数学老师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能提高数学教学质量。