小学语文问题式探究学习模式的建构

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【摘 要】问题式探究学习模式，其以“问题”为教学线索，教师引导学生在自主学习过程中发现问题、提出问题，进而在语文课堂教学中教师与学生合作来共同解决与探究问题，最终既培养了学生的语文素养与语文能力，又进一步提高了语文教学的水平。因而，小学语文教师应在课堂教学中广泛建构问题式探究学习模式，以此来激发学生的学习动机，调动学生对语文学习的热情与探索欲。在此，本文将重点探讨小学语文问题式探究学习模式的建构。

【关键词】问题式探究学习模式；小学语文；教学；建构

在当前教学环境中，越来越提倡学生自主、师生合作、共同探究的互动式教学。学生与教师在问题式探究学习过程中发现问题、提出问题，通过师生合作来共同探究与解决问题，并在解决问题之后助于学生建构知识体系，培养学生的语文素养与语文能力。因此，在小学语文教学中建构问题式探究学习模式，这是一种有效提高小学语文教学水平的新途径。

一、问题式探究学习模式

学习模式，即能促进个人达到某种学习状态的方式方法。基于教学思想与理论的指导，教育领域提出问题式探究学习模式，其以“问题”为教学线索，教师引导学生进行自我实践与探索，从而总结出一种切合自身学习的基本方法。实际上，问题式探究学习模式又是一个循环式的探究学习过程，在学生自主、师生合作探究的前提下，教师指引学生发现问题、思考问题、解决问题，以帮助学生积累知识，并形成自我的知识体系。在学生掌握了一定学习能力之后又投入到更深层次的探索过程中，进而发现新问题，最终达到培养学生实际应用能力、创新能力等教学目的。

二、问题式探究学习模式的特征

1.自主性

学生是问题式探究学习模式中的主体，教师促使学生进行自主学习，发挥学习思维从而在学习过程中发现问题、提出质疑。自主性是问题式探究学习模式的特征之一，这就要求学生结合已有知识自主学习新知识，自主思考与分析问题，教师发挥指引作用，协助学生解决问题。

2.探究性

顾名思义，探究性是问题式探究学习的另一个特征。学生在自主学习的过程中从课本上获取信息，教师合作交流情境，让学生提出自己发现的问题，并共同来解决问题，总结经验，从而探究出更多的学习方法，提高学生的探究积极性。

3.过程性

学生问题的探究过程与方法是问题式探究学习模式中的重要环节，其具有过程性特征。强调问题探究的过程，让学生在这一过程中发散思维、积累经验，进而提高学生自身的学习能力。

4.创新性

创新性是问题式探究学习模式中的重要特征，教师鼓励学生在解决与探究问题的过程中全面性、多角度的思考问题，引导学生提出解决问题的创新方法，注重对学生创新能力的培养。

三、小学语文问题式探究学习模式的建构

1.模式的基本界定

建构小学语文教学中的问题式探究学习模式，教师对学习模式的结构与流程进行基本界定是前提准备工作。问题是该学习模式的核心线索，确定四个基本流程，即提出质疑问题；探究解决问题；反思与总结；发现新问题。教师应树立学生的问题意识，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题、探究问题等的各方面能力，促进小学生语文能力的提高。

2.模式的操作程序

（1）引导学生自主学习，提出问题

引导学生自主学习，并在学习过程中产生质疑、提出问题，这是问题式探究学习在小学语文课堂教学中的具体应用。教师采取多种积极性、趣味性的教学手段引导学生进入自主学习状态，鼓励学生自主学习过程中大胆质疑、发现问题，进而提出问题，以便于教师与学生在课堂上共同合作来解决问题，顺利进入下一个学习程序。

（2）辅助学生解决问题，培养学生的综合能力

学生在问题式探究学习模式的第一道程序中提出了问题，这时教师需要与学生进行合作，将学生提出的问题进行精选，辅助学生解决具有难度性、意义性的一些问题，指导学生掌握分析问题、思考问题的能力。在师生合作解决问题的过程中，学生不仅学到了知识，而且还锻炼了自身的综合能力，这对于小学生的语文学习极为有利。

（3）鼓励学生迁移学习，探索新问题

学生通过上述两个程序已经积累了一定知识，掌握了一定的学习能力，如此教师应引导学生进行归纳总结，鼓励学生迁移学习，进而引出下节课的学习线索。这利于激发学生的学习动机，鼓励学生探索新知识与新问题，帮助学生学会知识牵引，培养学生的创新精神，保持学生对学习新知识的热情与动力。

四、总结

在小学语文教学中，教师要充分抓住这一阶段学生的学习特点，通过问题式探究学习模式来激发学生的学习动机，调动学生对语文学习的热情与探索欲。教师应树立学生的问题意识，引导学生学会自主学习，并在自主学习过程中大胆质疑，敏锐的发现问题与提出问题。而后，教师与学生共同合作发散思维来解决问题并探究新问题，以进一步培养学生发现问题、分析问题、解决问题、探究问题的各方面能力，促进小学语文教学水平的提高。

参考文献：

[1]张莉.浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略[J].石油教育，2011（5）：96-98.

[2]栾德尚.让“问题”成为儿童发展的桥梁——小学语文问题式探究学习的实践与思考[J].中小学教师培训，2004（4）：41-44.