缓解坡度 快乐入学

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大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生，能否较好地完成由幼儿到小学生的转变，很快适应小学生活，幼小衔接是关键所在。幼小衔接，既是幼儿园教育的终结阶段，也是小学教育的起始阶段，起着承上启下的作用。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学教育密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作十分重要。

为了了解幼儿进入小学后的真实状况，我园向刚升入一年级的100名学生的任课教师和家长发放了调查问卷，调查结果如下：

1.家长的反映：①需家长帮助、督促才能完成作业的孩子占85.7%。②做事拖拉、马虎，不能按时完成的孩子占71.4%。③会遗漏作业和学习用品的孩子占89.3%。④未能养成良好作息习惯的孩子占60.7%。⑤大部分家长认为，孩子刚入学时学习中的困难是“识字少，不会看题”。

2.小学教师的反映：①上课不够专心、不能完全听从教师指令的学生占83.3%。②不能独立做好值日生工作的学生占75%。③大部分小学教师认为学生的时间观念和独立能力较差。

那么，如何做好幼小衔接，帮助孩子尽快适应小学生活呢？

一、创设条件，激发入学兴趣

1.把手引领，提高幼儿对环境的适应能力

幼儿进入小学后，面对的是全新的环境，老师不同、伙伴不同、学习方式方法不同、课堂要求不同、行为规范也不同，这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，导致学习兴趣低落，自信心受到打击，不利于幼儿的健康成长。为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我园将以往毕业前带领幼儿参观小学的时间提前到大班上学期，多次带领幼儿进入不同的小学，实地了解小学的学习环境。幼儿在老师的带领下，如同一只只快乐的小鸟飞出了幼儿园，近距离地了解了小学的学习和生活环境。在参观小学的过程中，幼儿对一切都感到新奇：宽阔的操场、宽敞明亮的教室、整齐的课桌、安静的课堂等等，无不吸引着幼儿的眼球。孩子们怀着好奇和期盼的心情观看哥哥姐姐做课间操，进行课间活动，还参观了教学楼、办公楼、综合楼等，感觉小学是个“有意思”的地方。孩子们的兴奋写在脸上，好奇挂在嘴上，对小学生活充满了无限向往。

2.拓宽渠道，加深幼儿对小学学习生活的了解

首先，带领幼儿观看小学低年级优秀活动实况VCD，并组织幼儿将幼儿园和小学的课堂进行比较。幼儿用敏锐的眼光洞察到小学生坐姿与幼儿不同，小学上课时间比幼儿园长，小学每班人数比幼儿园多，小学上课时分组活动比幼儿园少，小学生要写的字比幼儿多……这些发现使幼儿从教师上课的方式、小学生上课的教室、坐姿和书写的姿势等方面对小学学习生活有了充分了解。

其次，根据需要设计了各类教育活动，如“整理书包”――引导幼儿在认识书包结构的基础上，将书包内的物品进行分类，按照从小到大的顺序，将所有的书本摆放整齐;“包书皮”――指导幼儿用废旧的广告纸、彩色包装纸将书皮包好;“我心目中的小学”――引导幼儿用语言讲述、用画笔描绘小学生活的情景;“辨认时间”――学习看时钟，了解时间的前后，知道每个时间段应该做什么;“课间十分钟”――引导幼儿感知十分钟有多长，并启发幼儿思考课间可以在什么地方活动，每个活动区域适合进行什么活动等;“制作作息时间表”――指导家长和幼儿以图文并茂的方式将每个时间段的活动内容以图示的方式展示出来。通过这些活动，幼儿更深入细致地了解了小学的学习生活。

我们还带领幼儿走进小学课堂，观摩一年级教师组织的语言和数学活动。孩子们模仿着哥哥姐姐的样子端正坐姿，认真倾听，有的甚至在教师提问时不自觉地举手回答，连小学老师看到孩子们的表现都竖起了大拇指。此外，我们还邀请小学一年级教师来园，按照小学的课堂教学模式为幼儿上课，让幼儿亲身感受小学学习生活的氛围，幼儿们上小学的愿望也油然而生。

3.适度调整，帮助幼儿逐步适应小学生活

由于幼儿园与小学的学习生活存在诸多不同，因此，我们在大班下学期及时调整作息时间、教学内容和教学模式，让幼儿在入小学前有充分的生理和心理准备，为适应小学生活奠定基础。

一是调整作息时间。大班集中教学活动时间一般在30分钟左右，教师有意识地将每个活动延至40分钟左右，让幼儿形成一节课40分钟的时间观念;适当地增加课间10分钟活动，如在点心活动、集中活动、区域活动后均安排一个10分钟的课间活动;课前两分钟要求幼儿做好上课的准备，摆好学习用品。

二是调整教学内容。适当增加了集体活动的时间，减少了幼儿自由活动的时间，如将原来每天进行的区域活动调整为每周两次，将原来每周三次的幼儿创造性游戏活动调整为每周1―2次。同时，我们还增加了一些安静的桌面游戏以及与小学课程内容相类似的活动，如阅读、搭积木、下棋、折纸、画画、捏泥、书写练习等，既让幼儿“坐得住”，又有助于提高幼儿的综合素质。

三是调整教学模式。俗话说“教无定法，万变不离其宗”，为了真正了解小学的教学模式，我园教师走进小学课堂，参与小学一年级语文、数学教师为期一周的集体备课和现场教学观摩活动，并由此确定了大班下学期语言活动中“感知语言理解语言品评语言运用语言”的教学模式，数学活动中“创设情境，提出数学问题自主探索，建立数学模型巩固练习，实践应用与拓展总结反思，完善知识结构”的教学模式。在集体备课中，按照以上教学模式，设计符合幼儿学习特点的五大领域教学活动内容，引导幼儿逐步适应新的教学模式。

二、和谐互动，培养任务意识

1.设立任务专栏

大班幼儿即将升入小学，如何培养他们的责任感和任务意识显得尤为重要。我园设立了“今天你完成任务了吗？”专栏。先为每位幼儿准备一个记录本，每天下午起床时间让幼儿将教师在黑板上画出的任务“依葫芦画瓢”地“画”在记录本上，如书写数字、画画、口述日记等，然后让幼儿将这些任务带回家完成，第二天再由教师记录完成的情况，并公布在《家长园地》中。完成任务的幼儿给予“集星”奖励，一个阶段之后幼儿可以凭借“集星”规定上的奖励置换礼物。这一做法，不仅有助于教师客观地评价幼儿，而且能让家长了解到孩子是否具有任务意识。

2.开展值日生轮值活动

为了让每个孩子都有锻炼的机会，教师与幼儿共同制定了值日生轮值制度，制度中明确规定了值日的时间、劳动范围以及轮值规则。还通过印星星、评比、积星换物等方法鼓励幼儿参与学园和班级卫生责任区的劳动及值日工作。在值日当天，要求幼儿早早来到幼儿园，擦洗班级的桌椅，照顾自然角的动植物，与保育员一起到学园卫生责任区捡树叶、拔杂草，还要帮阿姨分发点心、餐具，中午幼儿入寝室以及下午放学后，值日生要留下来打扫活动室。此外，我园还开展了值日班长竞选活动，让竞选出来的幼儿按照周次轮流担任值日班长，提醒监督其他幼儿规范自己的言行。让孩子管孩子，不仅减轻了教师的工作量，也提升了幼儿的责任感。

3.设置专门的活动区域

我们设置了“我要上小学了”活动区域，并在区域中为幼儿提供了学习用具，如书包、书、本、文具盒、笔等，还通过设立任务条，引导幼儿根据任务条的提示按要求完成任务。在此区域中，幼儿学习了如何整理书包，参与设计了课件十分钟的活动内容，对幼小衔接起到了重要作用。

4.开展“大带小”活动

我们与社区小小班开展了“大手牵小手”帮带活动，让幼儿带领托儿所的弟弟妹妹到幼儿园参观，让他们学习照顾比自己年龄小的幼儿。活动中，幼儿一改往日的骄气，帮弟弟妹妹整理衣服、梳头、遮阳，教弟弟妹妹认识周围的植物、玩体育器械……虽然幼儿个个忙得满头大汗、疲惫不堪，但大家都没有忘记自己照顾弟弟妹妹的责任，将弟弟妹妹照顾得体贴又周到。

三、营造氛围，体验快乐学习

1.创建自主阅读的环境

一方面，我们根据大班幼儿的年龄特点，为幼儿提供了不同类型的书籍，有训练观察力、介绍科学知识的文章，有经典的文学作品，还有广告宣传册等。在自由活动时幼儿都主动选择自己喜欢的书看，以书为伙伴，以书为玩具，阅读的兴趣大大增强了。另一方面，我们在阅读区域开展了“趣味语林”活动，每周引导幼儿认识一个常用字，通过让幼儿观察字的演变过程、在报刊杂志上找出相关的字、摆字等活动，激发幼儿识字的兴趣，增加幼儿的识字量，为幼儿今后的阅读储蓄了必备的识字能力。

2.巧用孩子之间的互学

一是邀请小学生为幼儿介绍小学的学习生活，如讲述《小学生守则》的内容，鼓励幼儿上小学后做一个守纪律的小学生;高年级的少先队大队委向幼儿介绍一些少先队活动，手把手地教幼儿学习系带红领巾、行队礼，使幼儿树立上小学后争取早日成为少先队员的决心。

二是为了让幼儿掌握正确的阅读和书写姿势，我们一改以往教师示范讲解、反复强调的传统做法，邀请小学生到幼儿园为幼儿现场示范。幼儿模仿小学生拿起书本，一字一句地朗诵;小学生还手把手地教幼儿握笔。小学生的现身说法让幼儿在模仿中掌握了阅读和书写的正确姿势，更激发了幼儿对小学生活的憧憬。

四、多面引导，提高家园合力

我们通过家长学校、家园联系栏、家长开放日等多种宣传途径增进家长与幼儿园的有效沟通。聘请担任低年级教师的家长及小学校长为家长们做专题讲座，从家长的教育观入手，用生动形象的视频案例和图片，帮助家长分析了学龄前孩子的心理特点、父母正确的教养方式、如何为幼儿选择兴趣班以及如何做好幼小衔接的准备工作等，引导家长正确评价自己的孩子，调整好家教计划，全面认识幼儿的发展。通过家园联系栏，引导家长探讨一些焦点问题，如“幼小过渡期选择学前班如何克服盲目性？”“幼小衔接如何让幼儿的生活能力、学习能力共进？”……同时我们还记录下孩子在幼儿园的情况，根据每个幼儿的实际情况，向家长提出建议和意见，与家长共同探讨幼儿教育方面的问题。

幼小衔接是孩子从幼儿园向小学过渡的一个重要环节，重视这一环节的教育，缓解衔接的坡度，让幼儿快乐入学，是每个教师和家长所共同期望的。让我们共同祝愿每位即将从幼儿园毕业的孩子顺利适应小学生活，快乐成长！