初中数学导入环节的策略探索

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摘 要：在基础教育中，数学教育一直被作为枯燥、乏味、复杂的学科，除了公式与符号就没有其他生趣。针对这种现象，在初中数学教学中，教师必须充分利用教学导入策略，提高学习兴趣，保障教学效率。

关键词：初中数学；导入；策略

从教学实践成果来看，成功的导入不仅能抓住学生心弦，激发学习兴趣，也是提高教学效率的有效方法。因此，在初中数学教学中，必须从落实教学环节着手，让学生真正掌握，并且会利用各个知识点。

一、初中数学教学中存在的问题

1.课堂氛围不够

很多老师仅凭个人经验与教学进度授课，却忽略了学生的心理感受，最后让学生逐渐对这门课程失去兴趣。

2.只重视学校制度

从教学反馈的信息来看，仍然有很多老师为了教学目标与任务，而忽略学生参与，这种教学方法本身有误的情形，最后直接影响到教学成果。

3.忽略了思维意识的培养

在教学中，很多学生将题海战术作为提高成绩的主要方法，在学习主体地位没有明确的情况下，题海战术根本不能有效开发学生的想象力与思维。

4.学习方法

在教学中，受学习成绩与教学任务的影响，很多老师忽略了学生实践技能的培养，在学习兴趣不大，学习效率有待提高的情况下，最后对教学质量造成了极大的影响。

二、增强初中数学课堂导入的策略

1.增强总结归纳

在初中数学教学中，为了激发学生学习兴趣、帮助学生集中注意力，做好温故对教学具有很大的作用。在传统教学中，一个黑板、一支粉笔会占据很大的版面，并且不会移动。而利用多媒体，则会更加省力、省时，便于观察。例如，在展示平方差公式时，我们就可以运用多媒体展示出多项式的乘法练习。（x-1）（x+1）=？（x-2）（x+2）=？

2.活用教学经验

在初中数学教学中，经验导入是老师根据生活经验和学生学习情况，通过带动内心，引发学生对新知识进行探索。因此，在教学导入中，老师必须整合常见问题，将教学与生活联系起来，在激发求知欲的过程中，提升学习兴趣和解决问题的能力。例如，在学习有理数的乘方时，为了将教学经验与生活联系起来，可以先让学生对折一张厚度为0.1毫米的纸，问对折一次、两次之后的厚度？试想在这基础上，对折二十次后，会是多少层楼的高度？这种引入，就能将枯燥的教学与生活有机联系起来，教学成果不言而喻也提高了很多。

3.增强游戏导入

在初中数学教学中，游戏对培养手脑并用、实际操作能力具有很大作用。因此，在数学导入中，我们必须结合学生心理充分发挥游戏教学法的作用，这样才能让学生更好地发现与解决问题。例如，在讲解坐标时，可以事先设计好一个坐标游戏，让两根绳子成为坐标，一个学生是原点，这样学生对应的象限、坐标以及直线x=y就能体现出来。这种易行简便的游戏，不仅丰富了教学内涵，对教学效果也有很大帮助。

4.增强资料应用

为了充分利用教学资料，老师除了要在备课上下功夫，还必须把握并了解课程中学生的学习过程，然后再查询资料，选取一些生动有趣的资料帮助学生学习。例如，在勾股定理教学中，可以先介绍毕达哥拉斯的智慧与模范意识，再引出需要探索的课题，这样学生在心理上就更容易接受和进入导入环节，从而提高教学质量。

导入作为整个教学步骤的试金石，它对课堂教学成果具有关键性的作用。因此，在初中数学教学中，老师必须根据教学实际情况，从各方面激发学习兴趣，增强课堂导入，提高教学效率。

参考文献：

[1]邬云德.初中数学导入性教学的理论与实践[J].数学教学研究，2012，31（12）：10-12，28.

[2]何昆生.初中数学导入技巧与艺术案例[J].中学教学参考，2012（19）：70.