激起情感浪花

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俗话说：良好的开端是成功的一半。导入新课是课堂教学的一个重要环节，好的导言，如同桥梁，联系着新知识与旧知识;如同序幕，预示着后面的高潮和结局，可以起到诱发思维，先声夺人的作用。导入，要紧扣教学内容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知过渡到未知，为学习新知识创造良好的开端。同时，要揭示矛盾，调动学生的求知欲望和学习兴趣，以创设学生学习新知的最佳情境。“导入”，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。我在多年的教学实践中深深体会到采用以下十法导入行之有效。

一、猜谜导入。猜谜语是儿童、青少年特别喜爱的一项有趣的文化娱乐活动。它可以使人锻炼思维，启迪智慧，增加知识，促进学习。上课伊始，先让学生猜谜，如教《两栖动物的生殖与发育》时，我先说出的一则诗谜，让学生猜：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”由谜底“青蛙”，导入对两栖动物的生殖与发育的学习。

二、实验导入。通过实验导入，可激发学生学习生物的兴趣，增加学生感性认识，有助于学生对教材文本内容的理解和领会。在教《神经调节的基本方式》时，让学生先做膝跳反射的实验，做完实验后，有的同学会问：“我的小腿为什么不受大脑控制？再怎么克制，小腿还是要跳起来？”学生猜想、交流、各抒己见。便水到渠成进入了反射这一课。

三、故事导入。利用生动的故事，能激发学生的学习积极性，使学生轻松愉快地进入学习状态。讲“探究环境污染对生物的影响”一节时，上课伊始，我一句话“今天先讲个故事”，全班鸦雀无声。“有个地方种植水稻，大米的质量很好，就是产量不高，后来不知道什么原因，水稻越长越好，产量也有所增加，当地的人都很高兴。但是，从1955年开始这个地方突然出现了一种奇怪的病。病人起初腰疼，关节疼，不久就全身疼痛，连呼吸、吃饭都得忍受巨大的痛苦。可怕的是，有的人越长越矮。（有的学生笑起来）身体缩短，最多矮了30厘米左右（学生无人再笑，眼睛里现出惊疑的目光）。这是什么病呢？仅1963―1977年就死了207人。从死者遗体解剖看，病人外表好好的，可是体内骨折多的达70多处，（学生大吃一惊）后来找到了原因，抓住了罪魁祸首（学生急切想知道）。原来，在这个地方的上游建了一座炼锌厂。（学生议论，河水污染了）是的，工厂废水中含镉，这种水浇灌稻田，大米就含镉，人们长期食用镉米，就出现了上面的悲剧。”真实的故事，使学生惊讶不已，产生巨大疑问，激发了他们的求知欲。

四、音乐导入。音乐，不仅可以给人以美的享受和艺术的熏陶，还能激发人的情感。如在上《保护生物的多样性》一节时，播放歌曲《一个真实的故事》：“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地就再也没有上来 ……”而后问：“大家听了这首歌，你有何感想”。让学生谈谈对徐秀娟救鹤献身的看法，由此导入新课。

五、对联导入。对联是中国文学的一种独特表现形式。用对联开讲，可以增强课堂韵味和感染力。在讲《种子植物》时，先在黑板上写出对联：“甜瓜切破，分成两片玉玻璃;炒豆捻开，抛下一双金龟甲。”然后提问学生：“一粒豆就是指豆类植物的什么器官，而联中的金龟甲是指豆种子的什么结构？”从而导入了新课。

六、对比导入。根据新旧知识的联系点、相同点，采用类比的方法导入新课。如教“植物的结构层次”，可通过“动物的结构层次”导入。

七、释题导入。课题是一节课的“窗口”，也是教材内容概括。从课题的标题就可知道全文的“奥秘”。在新课开始时，教师和学生共同分析课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思考。这样可以使学生很快地进入对教材中心问题的探求学习中。如《传染病及其预防》这节可用此法。

八、谚语导入。谚语是我国劳动人民通过长期的观察和生活积累起来的经验总结，它广为流传，通俗易懂。运用谚语导入，学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，集中了注意力，积极主动地学习。如在教《绿色植物参与生物圈的水循环》时，先说出“人往高处走，水往低处流”，这是一条规律。然后提出，水能往高处流吗？有谁见过？学生各说出自己的见闻，进而谈到植物的蒸腾作用。

九、名言导入。用名言导入，能怡情励志。在上《细胞的生活需要物质和能量》一节时，先说出高尔基的：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”然后让学生想一想：“饥饿的人为什么要扑在面包上”，“为什么说饥饿的人扑在面包上，而不说扑在水上呢”，顺利地导入新课。

十、幽默导入。运用幽默导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力，使学生在上课伊始就进入兴奋的学习状态，收到“课伊始，趣亦生”的效果。在导入初二生物“遗传和变异”一章时，我设计了这样的开场白：曾经有一个问题一直困惑着我，为什么张柏芝长得那么漂亮，而我却长得这么寒碜？今天我终于明白了，这不是我的错，全是遗传惹的祸！听了我这略显夸张的自嘲，学生笑了，学习的兴趣也来了;接着用武松与武大郎的身材来比较，为什么同父同母所生却有如此大的差别呢？学生一下子活跃了起来……

总之，导言，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，渗透主题，带入情境的作用。精心设计的导言，能够闪烁有神的目光，引舞着灵巧的手足，萦振着颤动的耳膜，叩响智慧的音符，激起情感的浪花。