小学低年级趣味性教学的策略探讨

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摘 要：小学低年级的学生好奇心理较强，对于有趣的东西特别感兴趣。因此，低年级的教学一定要抓住学生的心理，实施趣味性教学。小学低年级的学生处于活泼好动的年龄，注意力维持时间不长，所以这就要求教师在教学生时掌握一定的策略。就小学低年级的趣味性教学展开逐步探究。

关键词：小学；低年级；趣味性教学

低年级学生的行为需要教师不断地引导，只有将所学内容和学生的心理特征想结合，才能保证教学有序地进行。如果学生对某件事情不感兴趣，被迫完成任务，也不利于学生的长期发展。所以，小学低年级教学的趣味性尤为重要。

一、要注重小学低年级课堂的生动性、活泼性

低年级的学生愿意模仿，对于趣味性较强的事物很感兴趣，所以教师在教学中可以设计一些有趣的教学对白、充满趣味性的动作、夸张的表情等等，以此调动学生的积极性。

例如，在数学课堂上，学习20以内的加减法时，可以利用小白兔和大灰狼的故事穿插教学。教师充当大灰狼，学生扮演小白兔。只要小白兔计算准确，大灰狼就可以让小白兔回家，计算错误大灰狼就要实施惩罚。为了加强教学情境的真实性，教师可以带上大灰狼的头饰，模仿大灰狼的语气，运用一些夸张的动作，这样不但能吸引学生的注意力，还达到了在游戏中学习的目的。

二、培养学生的自信心

一个刚刚从幼儿园升级为小学生的孩子，对于很多事情都不理解。他们喜欢教师的肯定，知道教师表扬的事情就是正确的。所以，教师在教学中要善于发现学生的优点，并加以肯定。当然，教师的表扬需要掌握好一定的度，对于学生的错误，教师也要适当地提醒，并多加运用鼓励性的语言。例如：“虽然这次有一点点的小错误，但是老师相信你下次一定会改正的，并且会很出色的完成任务。”这样的语言让学生意识到错误的同时，又激发了学生的自信，保证学生逐渐进步。

三、教学中抓住学生兴趣，激发学生的热情

低年级学生的学习热情很容易被教师点燃，只要教师的方法应用得当。例如，在学习“七巧板”时，教师可以课前准备一个“藏宝图”，在课堂上鼓励学生拼七巧板，谁拼的形状越多，谁就可以打开“藏宝图”的一角，这样课堂上大家都争先恐后地拼摆，通过大家的齐心协力，打开了“藏宝图”，最终得到了奖励。教师可设置一些具有奖励言语的粘贴等等。

针对低年级学生展开的教学一定要运用多种教学方式，以满足学生活泼好动的心理特征。激发学生兴趣的同时，还要培养学生学习的主动性和能动性，为以后学生的学习打下良好的基础！

参考文献：

吕厚力.浅析小学低年级数学趣味性教学[J].小学科学，2012（10）.

（作者单位 重庆市开县汉丰第四中心小学）