幼儿数字艺术画教学探讨
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摘 要： 数字在我们生活中无处不在，数字有很特殊的结构美，幼儿用独特的视角欣赏这些数字。作者在班级里进行了数字艺术画教学的尝试，用幼儿喜欢的美术方式表现美，旨在鼓励幼儿张开想象的翅膀，体验艺术创作活动带来的快乐。数字艺术画教学分为三个阶段：第一阶段从简单的单个数字开始进行创作，帮助幼儿建立自信心，激发幼儿的创作愿望；第二阶段进行数字组合画，提高幼儿的艺术表现力；第三阶段进行数字的变形，发展幼儿的创造力。应注意幼儿其他方面能力的培养：一是幼儿语言表达能力的培养；二是幼儿合作能力的培养；三是幼儿良好习惯的培养。
关键词： 数字艺术画教学 能力培养 幼儿教育
一
数字在我们生活中无处不在，数字有很特殊的结构美，幼儿用独特的视角欣赏这些数字。我偶尔听到幼儿说：“2像小鸭，3像耳朵，8像葫芦，等等。”这给我很大启示，既然幼儿感兴趣，我就在班级里进行了数字艺术画教学的尝试，用幼儿喜欢的美术方式表现美，旨在鼓励幼儿张开想象的翅膀，体验艺术创作活动带来的快乐。我将数字艺术画教学分成三个阶段。
第一阶段：从简单的单个数字开始进行创作，帮助幼儿建立自信心，激发幼儿的创作欲望。
自信心在幼儿的美术活动中占据着重要位置。任何一个孩子，只有他有了自信心，才能大胆进行画画，进行创作。在活动时，我没有急于传授技能和知识，教幼儿画具体的东西，而是为幼儿准备剪好大小不一的数字，引导他们从单个的数字开始创作，大胆想象，他们将数字8变成人的身体、数字0变成太阳、数字6变成花瓣、数字5变成妈妈的耳环、数字4变成了树干，等等。数字的大小不同、放的位置不同、方向不同，会产生不同的效果，变成不同的物体。幼儿将数字1横着放变成了小桥、竖着放变成树干、斜着放变成滑滑梯；大的数字4做树干，小的数字4做小草，等等。看似简单的几笔添画就将数字变成了一个新的形象，他们非常开心，感到自己是有能力进行数字艺术画创作的，从而树立了自信心，有了创作的愿望。
第二阶段：进行数字组合画，提高幼儿的艺术表现力。
幼儿在用单个数字进行创作的基础上，利用老师剪的多个不同的数字进行组合，充分发挥想象力，大胆进行创作，拼贴成各种物体。如：幼儿用数字0、6、9拼贴成毛毛虫；用5个数字0做毛毛虫的身体，用4个数字6做毛毛虫的脚，用2个数字9做毛毛虫的触角；幼儿用数字4、3拼贴成大树，用数字4做树干、用4个数字3做树冠；幼儿用数字0、7、3拼贴成公鸡，用1个小的数字0做鸡的头，大的数字0做鸡的身体，数字3做鸡的鸡冠，用4个数字7做公鸡的尾巴等。
许多幼儿还注意到画面的布局，如：幼儿用数字拼贴了小兔和蝴蝶后，又在画面的上面用数字0做太阳、数字3做云彩，下面用数字4和3做花和草等。
第三阶段：进行数字的变形，发展幼儿的创造力。
每个幼儿都有创造的潜力，幼儿的创造力与成人不同，成人的创造力是指其为社会、文化等方面带来的某种质的变革的能力，而幼儿的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的能力。儿童有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，更有令人难以置信的创新能力。人民教育家陶行知先生早在上世纪三四十年代就倡导培养儿童的创造力。他在《创造宣言》中号召“解放儿童的创造性，以从事创造工作”，提出必须从小培养儿童创造性发展的基本理论，这应当引起我们的重视和思索。儿童是国家的未来，是一个民族、一个国家最具有发展潜力的人群。在儿童求知过程中培养儿童的创新意识和创造能力是学校与幼儿园进行创新教育的主渠道。创新教育要从娃娃抓起，努力做好创新启蒙教育，不失时机地培养儿童的创造性素质，进而培养科学创新能力，让幼儿的创新潜能得到最大限度的发展，为将来成为“创新型”人才奠定素质基础。
我鼓励幼儿将数字变形，再进行创作，幼儿将数字5的钩变得很长，成了大象的长鼻子；数字8变得扁扁的，成了帽檐等。
二
在数字艺术画教学中，我们不但注重幼儿艺术方面的能力的培养，而且注意幼儿其他方面能力的培养。
一是幼儿语言表达能力的培养。
在数字艺术画教学中，给幼儿提供足够的时间讲述自己的想法、自己的作品，同时要求幼儿注意倾听同伴的讲述，让幼儿给自己的作品起名字并鼓励幼儿积极向别人介绍自己的作品。
二是幼儿合作能力的培养。
在数字艺术画教学中，创造条件，让幼儿加强合作。进行数字拼贴时，幼儿几个人共同制作一幅作品，互相商量好主题，然后分工合作，有人画数字、有人剪数字、有人贴数字、有人添画等。
三是幼儿良好习惯的培养。
良好的习惯可以让人终生受益，而良好的学习习惯对一个人更是重要。有的幼儿上小学后三天两头丢文具，到学校才发现作业没带。因此，每次开展数字艺术画活动时，我总是让幼儿自己取放作画的工具和材料，要求幼儿把东西摆放整齐，学习收拾整理学具。
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