一种新型教育模式的讨论与实践

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摘要：积件思想的产生标志着人们对计算机辅助教学的认识上升到一个新的阶段。积件的提出，也必然经历探索和发展的过程。积件库可以无限扩充、发展，库的内容可以被任一使用者重组。通过对积件进行了研究，提出积件模式更适合于课堂教学，积件库为配合积件组合平台设计教学软件提供了无与伦比的资源环境的理论，并设计了具体系统模式，以便这个库可以被更广泛地共享，最终甚至可以实现教育教学资源的全球共享。

关键词：积件；积件库；积件平台

中图分类号: TP311文献标识码: B文章编号：1009-3044(2008)22-839-03

The Application of Integrable Ware and Its Significance

WANG Lin,WANG Zhi-jun,ZHOU Xiao-xin

Abstract:This article marks the emergence of computer-aided teaching awareness to a new stage. Integrable Ware, is also bound to experience the exploration and development process. Integrable Ware can be unlimited developed, and the contents can be reorganized by anyone. Integrable Ware of micro-teaching modules can pinpoint any particular teaching needs to achieve flexibly, Based on the research, this article concluded that it is more suitable for classroom teaching, Integrable Ware provides a matchless resources and the environment for the designing platform of the Integrable Ware teaching software, and designed a specific model system for this library can be more widely shared, finally even may realize the global sharing of the education teaching resources.

Key words:Integrable Ware;storehouse of Integrable Ware;platform of Integrable Ware

1 "积件"首先应该是一种思想

关于积件(Integrable Ware)的定义，目前有下列几个方面：

1)积件是师生根据教学需要，自己组合运用教学信息库、教学处理信息库以及工作平台。――表明积件是一个过程；

2)积件是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。――表明积件是一个软件系统；

3)积件是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式和新的教材建设思想 ――表明积件是一种教学模式，是一种思想。

4)积件不仅仅在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台简单叠加，而是从课件的经验中发展出来的现代教材建设的重要观念转变，是继第一代教学软件课件之后的新一代教学软件系统和教学媒体理论。――表明积件是一种软件系统和一种理论。[1]

综合上述，积件既表述为一个过程，一个模式，一个系统的工作过程；又表述为一个软件，一个操作平台，同时又被表述为一种思想，一种理论。

2 积件应由积件库和积件平台组成

2.1 积件库的组成

积件库可以分成素材资源库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教与学的策略库。多媒体素材资料库和微教学单元库是具体的教学知识内容库，可称为实库；虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教学策略库是知识获取与表达运用的形式，可称为虚库。

实库层：由多媒体教学资料库和微教学单元库组成。此二库的共同特征是：均为教师和学生可视听交互的并为其所支配的计算机软件材料。此二库的差异特征是：多媒体教学资料库主要由文本、图形、图像等空间像素和声音、动画、影视等时空元素组成，是以知识点为基础按一定检索和分类规则组织的素材材料。微教学单元库由许多微教学单元组成，每个微教学单元包含有一定的过程和结构。在知识难点的讲解、特定技能技巧的训练及抽象思想观念的教学中，可采用微教学单元。“课件”与微教学单元的区别在于微教学单元的结构是片断性的、可链接的，它没有多余的头尾包装与背景。

虚库层：由资料呈现方式库和教与学策略库组成。此二库的共同特征是：将许多好的思想、方法、方式、策略、技巧积聚成库，以供师生灵活选用与借鉴。此二库的差异特征是：资料呈现方式库重在素材资料的表达、连接、呈现等微观层次，与具体的软件技巧相联系，常用的有飞入飞出、划入划出、淡入淡出、变色闪烁、热区超链等多种。而教与学策略库则重在课堂计算机辅助教学的整体构思上，与教法、学法和教学风格相联系，可供选用的策略主要有：讲授法、演示法、讨论法、操练法、发现法等。实库层与虚库层既有区别又密切联系，二者的关系，简言之，实库层是载体，虚库层是灵魂。[2]

2.1.1 素材资源库的设计原则及功能介绍及素材管理库的整体结构设计

管理系统首先要求符合一般系统的特点，而针对素材管理的具体内容，系统还应遵循以下设计原则：1)系统是基于Web的管理库，采用了B/S结构，即Brower/Server――浏览器/服务器结构，此结构主要由表示层、功能层、数据层3部分组成；2)高效率管理素材文件，快速检索并调用素材文件；3)要满足多用户使用；4)系统要采取多种安全措施，对操作员的权限要有明确的控制，保证系统的安全性；5)一定的响应速度和一定的容错性。此外，还有兼容性、加密、可视化等基本要求。

该素材管理库主要是基于WEB的教学素材库，因此库中的素材主要是课堂教学的素材，面对的用户主要是教师和学生。在本系统中关键要实现的是用户对素材的检索，用户可以根据素材的类型来搜索自己需要的素材，当然对于自己需要的素材，系统提供了素材下载功能。为了丰富库中的素材，系统也提供了用户上传文件的功能，以达到好的资源更多人享用的效果。对于管理员来说，系统设有权限，只有当合法的管理员登录后才能对管理界面上的内容进行操作。在这一块系统提供了文件的修改，删除，以及添加功能。

素材管理系统是在服务器端执行的应用系统，在客户端是运用浏览器来运行系统。具体的结构如图1。

2.2 微教学单元库的建设

微教学单元库是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”的集合。

平时用authorware、flash或其他软件开发了很多的教学模块，这些都及时收集到微教学单元库中，这样，使用起来比重组素材更加方便。互联网上也有很多此类的资源，一旦发现其对教学有用，也立刻下载，收集到微教学单元库中。

2.3 虚拟积件资源库的建设

虚拟积件资源库，是基于Internet上的有用教学资源，是本地积件资源库的扩展部分。

如果某个网站上有用的教学资源比较多，我们不便下载，就记下该网站的网址以及该网站提供的资源内容，详细介绍给教师和学生，作为本地资源库的扩展，在教学过程中使用。

2.4 资料呈现方式库的建设

资料呈现方式库，是供教师选用的各种教学素材表达的方式的集合。如，屏幕上的图形和文字的移动、变大变小、反白、闪烁、声音开关等各种强调的方式的实现方法等。

2.5 教与学策略库的建设

教与学策略库资源，是将不同的策略方式如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、动手操作方式等设计成可填充重组的框架，以简单明了的图标表示。让学生在学习中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和学习策略方式相结合，更能帮助学生发挥主观能动性，进行积极探索和认知学习。[5]

这些积件的设计由经验丰富的教师参与，这样设计出来的策略显得实在，可推广性强。[3]

3 师生共用积件，体现积件库重大价值

师生应用浏览器浏览校园网上的积件库，搜寻与自己教学或学习有关的微教学单元和多媒体素材，保存在本地计算机上，根据教学实际需要重新加以组合、编排，还可以加入自己的设计，最后制作成符合实际的、有自己风格的mcai软件，就像搭积木一样简单快捷，真正体现了积件思想，推动了计算机辅助教学向前发展。[4]

现以用authorware制作的中学物理积件库为例，说明积件库的作用。如图2所示，为中学物理积件库界面。该积件库涵盖了力学、热学、光学、电学各个微格教学单元的很多课件。当然，为了方便今后的使用，它也有继续扩充的功能。例如，如果要为学生讲解胡克定律，在这过程中必然要接触到物体测量的知识，针对学生可能对于测量的有关指示已经生疏和模糊的情况，可以在讲解胡克定律之前先连接到物体测量的部分，让同学先对有关知识加以回顾和了解，然后再进行胡克定律的讲解。

先进入正确使用刻度尺这一章节,讲解刻度尺的摆放,读数时的姿势,零刻度磨损的刻度尺,最小刻度和有效数字以及测量。如图3，图4所示。

再进入胡克定律这一章节，在已有了相关测量知识的基础上，再进行胡克定律的讲解，这样学生对于前后知识的学习会有更佳的效果，如图5所示。从一个简单的例子来说明积件的作用。

4 结论

本文设计了一个具体积件系统，基于网络的积件库为配合积件组合平台设计教学软件提供了无与伦比的资源环境，教师和学生可以在教与学过程中实时调用空前容量的最新知识宝库，真正做到了为教与学服务。积件库建设本身是一项系统工程，是一种政府行为，需要我们国家统一行动，统一力量，加大投入，从而减少重复劳动，使有限的投入产生最大的产出。[5]

参考文献：

[1] 黎加厚.从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展（一）[J] .电化教育研究,1997,(3):10-15.

[2] 黎加厚.从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展（二）[J] .电化教育研究,1997,(4):50-53.

[3] 黎加厚.从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展（三）[J] .电化教育研究,1998,(1):69-71.

[4] 黎加厚.课堂计算机辅助教学的新思维－－积件[J].计算机世界,1997,13(10):23-25.

[5] 刘成新,颜士刚. 积件化音像教材开发的实践探索[J].中国电化教育.2000,(9):38-41.

[6] 何克抗. 论计算机教育发展的新阶段[N].计算机世界.1997-10-13.

[7] 王吉庆,计算机教育应用[M].北京：高等教育出版社.1992:46-47.