新课改理念下的聋校初中英语教学策略研究

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摘 要：随着初中英Z新课改的不断深入实施，教材的不断更新、编排，对英语课堂教学的要求愈来愈高，关注聋生的客观差异，对聋生英语课堂教学也提出了更高的要求。初中阶段是学习英语的重要时期，对聋生将来的发展有着深远的影响。因此，新课改理念下，研究初中聋生英语的教学策略，是聋校英语教师必须研究的课题。

关键词：聋生；教学策略；高效课堂

聋生不同于正常儿童，由于听觉和语言双重障碍，聋生更擅长使用视觉，因此，我们应该更倾向于发展聋生与其视觉相关的能力，备课时，更应注重聋生的特殊性，多选择形象化的视觉教学媒介，多关注聋生的核心素养。然而当前，初中聋生英语教学模式较为落后，因此对现行初中聋生英语课堂教学改革势在必行。

一、初中聋生英语课堂教学改革的必然性

英语教学中经常用陈旧的教学模式和手段，教学中的创新不够。十几年的教学经历，“题海式和放羊式”的教学模式，使聋生学书本知识有时会非常吃力，谈何创新。

引导聋生主动探究的能力尚待提高。以往英语课上过于注重多样化的教学手段，教学效果不显著。新课改要求教师改变学生的学习方式，从聋生的特殊性出发，应关注教学策略，组织聋生小组合作探究学习，这是重中之重。目前，这方面的工作实施不够好，有待提高。

对聋生思维的拓展训练不够，若能力测试题稍有难度，聋生就不能准确地作答，特别是少数聋生对于阅读理解、完形填空题总是答非所问。例如，2013年中考完形填空题：

Cars are very popular in America.When the kids are fourteen years old，they dream of having their own 1. Many students work after school to 2 a car.

1.A.cars puters C.bikes D.houses

2.A.borrow B.buy C.lend D.sell

大部分聋生都能选出第1题的答案，根据句首就能得出结论，但是对于第2题就无所适从了。针对此类型题，今后还需强化拓展聋生的思维能力。

通过以上分析，我们清楚地知道初中聋生英语教学任重而道远。因此，初中聋生英语的教学改革势在必行。

二、构建聋生英语课堂教学改革的策略

1.利用多媒体的多重性，提高初中聋生英语教学的有效性

视觉是聋生认知英语的主要器官。备课前，注重教学策略的构建，通过多媒体在视觉上的优势来带动各种感官的学习，将会使英语教学更加有效。如果在单词教学中能让聋生做到眼、口、手、心同时使用，就可使各个感官间产生联系，加深对单词的记忆。比如聋生看animal，按照自然拼读法则轻声练习跟读，接着用眼观察单词，同时伴随手势拼读，大脑中英循环输入“animal-动物，动物-animal”。这样，聋生会学得很轻松，记忆更深刻。

2.优化教学策略，建立高效课堂

其一，营造良好的师生关系，是实现高效课堂的基础，教师要放下架子，与聋生形成一种朋友式的新型的师生关系，这样才能创造出愉快的学习氛围。例如，我们班有一个男生，他平时很内向，不爱跟同学交流，但是我发现他自尊心特别强，因而我在教学中采取积极的态度，尽可能运用激励性的语言，如：“说得真好！你真聪明！”或与他进行心灵沟通，从生活和学习上多关心他，慢慢激发他学习英语的情感。此时，我深刻地感觉到，作为一名老师是多么幸福，“特教”这个职业让我感到无比自豪，每当我付出一点爱，收获的就是孩子们无比的信赖与爱戴，我时常会在心底呐喊“我是一名特教工作者”。

其二，注重提高聋生的学习兴趣。英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作交流的方式灵活，学习效果显著。而如今，初中英语实施了新课改，教材不断地更新、编排，那么怎样才能使聋生课堂教学走向高效呢？

（1）在游戏中学英语

游戏教学可以活跃课堂气氛，吸引聋生的注意力，提高聋生的记忆效果。聋生学英语，主要靠视觉的“头脑风暴植入”，对课堂的投入以个人的兴趣为主，比如词汇教学，可以用guess the riddle猜谜或“发音口形”猜词的方式进行。又如句型教学，如“Hide and Seek”“Act and Say”小游戏，能使所学的语言材料更加真实，能更好地培养聋生的综合语言运用能力。还有语法教学，可以设计真实的生活情境，让聋生参与表演（role-play）。例如，Unit 7 How much are these socks？教师既可用情境教学（go shopping购物实景课堂），又可用Hide and Seek组织教学，这些游戏既调动了聋生的参与性，又提高了聋生的拼读能力（手势拼读）。

（2）Group work的教学有效性

比如在Group work的展示过程中，充分设计好教学策略，能使组员的积极性调动起来。例如，Unit 3 What color is it？中的Group

work阶段，聋生竞争意识强烈，他们都积极抢答拼读单词，就连学困生也能积极参与，学习效果极为明显。此环节可以使每个聋生在交流与合作学习中都能得到充分的发展。事实也证明，协调合作的师生关系能为达到共同的教学目标起到促进作用。

当然，在课堂教学改革的过程中还涉及许多其他方面的问题，比如教材的改革、考试制度的改革、教师素质的提高等等，所有这些都需要我们英语教育工作者的不断努力、不断探索和总结。

总之，初中聋生英语教学要致力于优化课堂教学策略，激发聋生的学习兴趣，培养聋生的核心素养。亲爱的教育工作者，让我们一起竭尽全力“取其精华，去其糟粕”，在改革中完善，在优化中创新，给聋生营造出一片无限广阔的积极健康的生活学习天地，让每一个聋生都获得成长和进步！让我们一起为之fighting！fighting！fighting！

参考文献：

[1]王才仁.英语教学交际论[M].桂林：广西教育出版社，1997.

[2]朱钟健.教得轻松，学得快乐[J].华东师范大学主办，2004（10）.

[3]罗晓杰.英语教学与教研[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2003.