对小学语文高效识字教学的实践与思考

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识字教学是小学语文教学中不可缺少的组成部分，也是阅读和写作教学的基础。同时新《课程标准》也要求，小学生在小学学业结束时识字总量要达到3500个左右。由于汉字的结构复杂、笔画繁多，低年级小学生的学习能力又相对较弱，小学识字教学任务特别艰巨。而且广大教师在识字教学实践中发现了诸多弊端，如学生错别字连篇，学得快忘得快，识字教学效率不高，学生对识字教学的兴趣也不大等。在识字教学中，我认认真真对自身的不足进行了反思与改进，努力钻研提高学生汉字认写能力的方法并将之付诸实践。以下是我的几点做法：

一、提高学生的识字兴趣

俗话说，能够激发学生兴趣的教学才是成功的教学。小学低年级学生好奇心较为强烈，容易将注意力放在新鲜有趣的事物上。因此，教师在识字教学过程中，要根据低年级学生的身心特点，将游戏活动贯穿于识字教学活动中，通过新奇有趣的方式（如猜字谜、编儿歌、疯狂大转盘、汉字英雄、我是大医生等游戏）来吸引学生的课堂注意力，注重对学生识字兴趣的培养，实现高效识字教学的目标。

1.猜字谜

在识字教学中，我将生活中的字谜游戏有机融入识字教学的课堂，在激发学生识字兴趣的同时有效地帮助学生记清汉字的字形结构。字谜游戏的谜面可以用语言描述，比如，“上面小，下面大”是“尖”字；“四四方方四面墙，一棵大树长中央”是“困”字；“一个人站在门框下”是“闪”字。也可以用肢体语言向大家展示，比如，在怀里抱着一个包，学生能猜出是“抱”；将双手合拢放在耳侧，并将眼睛闭上，学生能猜测出这个字是“睡”。

2.编儿歌

可以通过儿歌、顺口溜、打油诗的编制，来帮助学生正确区分形近字。比如，在上《狼和小羊》时，可以利用“反犬旁，大灰狼；女字旁，老大娘；三点水，是海浪；米字旁，是食粮”这个顺口溜，有效帮助学生把握狼、娘、浪、粮这四个字的音、形、义。同时，也可以鼓励学生发挥创造性，自创一些简单的儿歌。

3.疯狂大转盘

教师可以将游戏穿插在生字教学之后，不仅能够刺激学生参加识字教学活动的欲望，而且能够让学生在享受游戏的同时及时巩固新学的生字词。比如，在学《狼和小羊》时，教师在大转盘的中心写上“良”字，转盘的四周写上偏旁部首，指针转到哪里，就让学生认一认这个组合字。教师还可以根据本班学生的实际情况，改版电视节目《汉字英雄》并引入到课堂中，增加学生的参与度。另外，针对学生错别字严重的现象，在课堂上让学生来担当“汉字大医生”给错别字看病，在游戏活动中对学生的思维进行训练，培养学生良好的识字习惯。

二、创设识字情境

由于低年级儿童的思维模式比较简单，容易接受一些形象直观的事物。所以在课堂上，我们可以变抽象的汉字为形象的情境，给一些汉字创造特定的情境，通过这些特设的情境对学生进行识字教学。这样做，可以在活跃学生思维的同时，巧妙地让学生记住汉字的音、形、义。

1.创设比较情境

对于识字教学中经常出现的形近字，教师除了可以采用儿歌法，还可以通过创设识字情境，让学生在比较中区别形近字。如“拨”和“泼”，可以创设如下的情境：在洗头发的时候，同学们会把手伸进头发里清洗头发，所以“拨”是提手旁；而洗完头发后，同学们会将脏水泼掉，所以“泼”是三点水旁。

2.创设想象情境

在识字教学中，对于一些会意字和象形字，教师要丰富自身的汉字学知识，了解汉字的造字规律，根据学生的认知规律，充分营造想象与联想的空间，鼓励学生大胆想象，利用想象与联想将事物的特点和汉字联系起来，以便加深对汉字字形与字义的记忆，完成识字的教学任务。比如，在教象形字“羊”时，教师可以让学生将“羊”头上的两点想象为羊的两个犄角，下面的三横一竖想象成羊的身体。又比如，在学习“川”字时，可以先向学生展示水波的图片，让学生观察，将字与形相似之处联系起来。再如“床”字，上广，下木，展开联想，“广”联想到广州，“木”联想到了木头，合起来广州的木头就是床。学生觉得通过联想来学习汉字很有趣，他们就会按照这种方法自行展开想象和联想。

3.创设体态情境

在识字教学中，教师可以利用自己的体态语言给学生创设识字情境，利用自身的感召力让学生在教师的示范动作中牢记字形、理解字义，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且识字的效果也得到了进一步地加深。比如，学生在书写“喝”和“渴”时容易发生混淆，此时，教师舔舔嘴唇，学生就知道了，老师是口渴了，口渴了要喝水，所以口渴的“渴”是三点水旁；喝水是用嘴喝的，在汉字中我们把嘴演化成“口”，所以喝水的“喝”是“口”字旁。学生在书写汉字时经常出现少写一笔，多填一笔的现象，本质原因是学生对形近字的辨析不够深刻。比如，“乌”多写一点变成了“鸟”，“眨”少写了一点，直接写错。教师可以在课堂上眨眼睛给学生看，让学生观察并思考中间的一点像什么。是眼，眨眼睛的时候，上眼皮会自然地将眼睛盖住。所以，这中间的一点要像宝贝眼睛一样宝贝它，是不能丢的。

总之，教师在识字教学中，要把握好识字教学的教学目标，利用多媒体等先进技术，综合多种有效的教学手段，点燃学生对识字学习的热情，调动学生的主观能动性，培养学生的识字能力，“授人以渔”，让学生在学校、家庭乃至社会这个大课堂中进行识字学习，让学生轻松识字、主动识字、高效识字，帮助低年级小学生扎扎实实打下汉字认写的基本功。

（作者单位：江苏省邳州市八路镇招贤小学）