浅谈图书馆资源在职业语文教学中的利用

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【摘 要】图书馆里面蕴藏了丰富的资源，对学习有非常重要的促进作用。利用好图书馆的资源，对培养学生的人生观，价值观，世界观有很重要的作用，对发展塑造学生的人格有非常积极的作用。图书馆资源对职业语文的教学的作用是值得我们重视的。

【关键词】图书馆 教育教学 职业语文

引言：信息化时代的到来，注定了课堂仅仅45分钟的教学已经不能满足学生对知识的需求。而教师的教育也不能局限于书本的知识，教师应该扩充自己的信息以达到提升自己，提升课堂品质的目的。而职业语文教学不比其他学科的专业性，对学生的文化素养的要求更高，要求学生在课堂外要有更广泛的涉猎。在职业语文教学中，要利用起图书馆达到“传道，授业，解惑”的效果。

1.学生利用图书馆资源，拓宽视野

近年来，国际不断有阅读被忽视的声音。尤其在青少年中这问题更加明显，作为国家未来的重要力量，这个问题显得尤为紧迫。青少年沉迷网络，忽视阅读，致使大量优秀文献难以传承。学生过分注重课堂教育，而忽视课外阅读，抵触阅读的现象，也是应试高压教育的弊端突显。学生难以从学习中获得趣味，产生厌学情绪。

职业学校的学习，学生已经摆脱了升学的压力，这时候语文教育对培养学生知识面，培养学生课外兴趣，业余爱好显得很重要。通过阅读了解不同的经历，通过阅读这样间接获取经验的学习方式，可以提高学生，认识人，理解人，熟悉生活，是学习思考的过程。

1.1在平时的教学中，开展丰富的读书活动

上述表述已经充分说明了利用读书资源对学生学习的有益性。学生增加课外阅读的必要性与学生对课外阅读的忽视的矛盾日益突出。为了解决这样的矛盾，学校在教学学习中药多开展提升学生兴趣的活动。可以让学生在阅读中得到了乐趣，培养阅读习惯。比如定期交换书籍，提交阅读笔记，开展交流阅读思想情感的活动。充分利用校内刊物，多开展类似心得交流会，读书报告会的活动。在丰富学生业余生活的同时，开阔其视野，营造一个有益读书习惯培养的良好氛围。让学生自主的学习，主动吸收知识。这对学生的情操，语文素质的培养是大有裨益的。营造读书氛围，培养学生健康人格[1]。

1.2图书馆藏系统分类整理，严格筛选图书类目

在学校的图书馆可以经常有图书类别杂乱，并且书的类目层次较乱。好书的作用不用多说，可是在图书馆中却往往缺少这种有利学生提升成长的好书，这对学生的阅读提升是不利的，图书馆藏的管理者，负责人要严格书目，这样才能真正有效提升学生的文学修养，培养学生积极进取的人生态度。丰富图书馆藏的检索方式，整理出系统的馆藏目录，以著者，分类，题名，主题词，图书编号，索书号系统整理[2]。让学生更快捷地找到自己想要。这样更方便找到自己想要的书籍，简便的查找方式可以让学生相比互联网络更倾向利用图书馆的资源。

2.教师利用图书馆资源，提升教学质量，服务于素质教育

2.1利用图书馆为课本、教学服务

新课改的不断推进，教师要不断扩展丰富课堂的内容，不能止步于课本，尽可能地利用图书馆资源，扩展丰富教材。在讲课时可以充分得扩展其他形象生动的知识，讲古文的时候，可以延伸到课外，可以讲诗人的血性故事，例如，讲到苏轼的诗歌，我们就可以查阅图书馆资料，使课堂变得饱满生动。苏轼用“水光眼净、山色眉愁，朱唇箸点、敛云凝黛，，天容水色、发泽肤光”等等优美的字句，真诚地赞美自己的侍妾、患难的红颜知己------王朝云的“好事心肠，助人情态”。 还有坡拿妹妹的长相开玩笑，形容妹妹的凸额凹眼是：“未出堂前三五步，额头先到画堂前；几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉。”女孩子最怕别人说长相的弱点，苏小妹额头凸出一些，眼窝一些，就被苏轼抓出来调侃一顿，苏小妹发现哥哥额头扁平，了无峥嵘之感，又一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个就是五官搭配不合比例，当即喜孜孜地再占一诗：“天平地阔路三千，遥望双眉云汉间；去年一滴相思泪，至今流不到腮边。”在课堂时，跳脱枯燥的课堂内容，讲些这样生动有趣的故事，马上把课堂的气氛活跃起来，调动学生积极性。妙趣横生的形态跃然，诗人这样巧妙地利用文字，在增强趣味性的同时，完美地展现文字的魅力。对学生文学兴趣的培养有非常积极的作用。而有些故事更是可以让人们思考许多问题，对人生有不一样的理解，对问题有更深刻的认识。

课本里有很多文章都是节选式，都不足以完美展现书籍的魅力。不能让学生完整领会此书的魅力。这时，就可以鼓励学生借阅原著，理解作者生平，把握作者写作风格，作者想表现的思想理念。这对提高学生的文学修为，文学理解有很大的帮助。

2.2教师在不断提升自己的同时，可以产生班杜拉效应，在教学中发挥榜样作用

班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此引导观察者在今后做出与之相似的行为。

班杜拉的观察学习理论是建立在他及其合作者所进行的大量实验研究的基础之上的。在早期的一项研究中，他们让实验对象观察成人榜样对一个拳打脚踢，然后让他在的实验室自由活动，然后观察他们的行为表现。结果表明，在实验室里受实验对象对也会做出拳打脚踢的动作[3]。这说明，榜样对受实验者的行为有明显影响，受实验对象通过观察成人榜样的行为而习得新行为。

此项研究对教学研究有深刻的影响，对教学工作者有深刻的启示，了解榜样的作用，学生大多数都是未成年，他们有些想法并没有发展完全，这也就是如今偶像崇拜泛滥，在人际交往方面，也可以把这个称为人格魅力的作用。教师应该提升自我，让自己成为学生学习的榜样，给学生以积极的导向。

作为语文教学者，提升自我的必要途径就是通过阅读，通过利用图书馆资源的这种深度阅读。在平时的教学，教师要注意与学生的交流，注重对文章的讨论，实现知之较多的老师引导知之较少的学生的过程。在交流时帮助学生更好的理解文章，领略文学奥妙。更可以将自身的学习方法，读书收获，潜移默化的传输给自己的学生。

3.结束语

在教师，学生这样的双向链接之间都要积极发挥利用图书馆资源的积极作用，培养学生阅读习惯的同时，教师要注意自身文化修养的提升。作为语文老师更要在平时积极引导学生对文学，阅读的兴趣，依据班杜拉所说的榜样理念，树立榜样形象，以自身的人格魅力感染学生，自发的热爱学习，热爱阅读，这才是教师之为师的根本。教师在引导时要注重因材施教的重要性，要理解学生的兴趣爱好的倾向性，合理为学生安排合适的书目，迎合学生的读书品味。这样的相互作用下，使学生真正的“得法于课内，得益于课外”。通过图书馆资源的充分利用，实现教学的良性互动。

参考文献

[1]陈建红，华南农业大学图书馆读者培训工作探讨[J]，内蒙古科技与经济，2009.10

[2]杨立霞，孟莹，论高校图书馆读者培训服务[J]，黑河学刊，2011.04

[3]郭倩倩，关于公共图书馆读者辅导工作的思考[J]，内蒙古科技与经济，2011.20