让绘本融入幼儿生活

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绘本阅读作为一种新颖的阅读方式，正以具独特的魅力和优势逐渐走进幼儿园、走近孩子。在幼儿园内通过对绘本的阅读，不仅可以使教师找到课本以外的知识、情感的源泉，同时是另一种认识自身和周围的途径。任何活动都有其存在的价值，绘本阅读也不例外。让绘本融入幼儿生活，就是将绘本阅读融于幼儿生活活动中，通过绘本阅读活动的开展，让幼儿在故事的情景中学习，让原本枯燥的生活技能的学习变得生动有趣，简单易懂，更易于幼儿接受和习得，通过学习研究，使幼儿自身的生活服务能力得到进一步提高。那么如何充分挖掘与利用绘本中的生活元素，让孩子快乐阅读，将绘本融入幼儿生活中，养成良好的阅读和生活习惯呢？现谈谈我在实际工作的一些体会与经验。

一、选择适合幼儿阅读的读本。

绘本的阅读是涉及幼儿的知识经验、认知、情感、态度等多方面相互作用的复杂心理过程，幼儿在绘本阅读的过程中，往往是根据绘本中的图画配上自己的经验、情感等因素进行想象的。如今市面上有各式各样的绘本，自然有适合幼儿阅读的，也有不适合的。因此我们在选择绘本时，应根据幼儿的年龄特征及实际需要，选择适合他们的绘本，尽可能给幼儿提供最优秀的绘本。如小班的孩子对可爱的事物特别喜欢，尤其是对一些可爱的人物形象、动物类的角色形象接受度较高。基于此，我们给小班幼儿选用的绘本有《小熊宝宝》系列包括《收起来》、《你好》、《排好队一个跟着一个走》等内容，《噼里啪啦》系列包括《我要拉巴巴》、《我去刷牙》、《车来了》和《我喜欢游泳》等内容。这些故事大都与幼儿的现实生活密切相关，情节生动有趣，幼儿在阅读过程中不仅能增加许多的知识，还能学会自我服务、礼貌交往等好习惯。孩子们非常喜欢这些绘本故事，每次阅读活动他们总会目不转睛地看，全神贯注地听，设身处地地想，身临其境地感动，在不知不觉中获得各种能力的发展。

二、创设丰富的绘本阅读环境，养成良好的阅读习惯。

幼儿是在与环境的互动中发展的，为此，阅读环境的创造是培养幼儿绘本阅读的一种重要途径。在实际工作中，我们根据小班幼儿的年龄特征，在活动室和走廊的布置上进行了初步探索。在活动室内，我们为孩子们创设了阅读区，注重培养孩子们的阅读习惯，如要爱护书本、能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容，等等。我们班的阅读区书柜里有孩子自己带来的各类书籍，也有小朋友和爸爸妈妈一起制作的绘本故事，丰富的图书和舒适温馨的环境，使阅读区成了孩子们最喜爱的地方，只要一有空，孩子们就会三三两两地去阅读、交流。在活动室外的走廊上，我们为孩子们展现了《我爱刷牙》、《洗澡》、《收起来》等绘本故事内容，同时投放了相关操作材料供幼儿操作。如孩子们在阅读完绘本故事《我爱刷牙》，和小熊共同感受没有牙齿带来的痛苦及重新拥有牙齿后的喜悦和快乐后，可以拿取边上的牙刷、口杯等材料和同伴一起学习刷牙的方法。通过模仿小动物知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿，养成每天刷牙的好习惯。

三、品味绘本精髓，有效组织教学活动。

绘本中蕴涵了丰富的教学资源，需要我们用心挖掘，深入探究，这样才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。因此，我们可以选择一些优秀的生活绘本，分析、研讨，挑选合适的教学内容，通过将“故事”和“生活”作为两条并进的线索，挖掘其生活教育资源创设教学活动。通过生动有趣的教学活动，让孩子们在绘本阅读中懂得一些生活的道理，掌握一些基本的生活技能，并将所习得的经验用于生活，使活动最终能够回归生活。如绘本《爱吃水果的牛》讲了一个极富生活性的绘本故事，一头牛吃了很多水果，身体好，不感冒，还能挤出各种水果牛奶。绘本通过丰富的动物形象、有趣的故事情节，为我们展现了一幅栩栩如生的生活场景。为此，根据绘本内容生成了相应的教学活动，通过活动让孩子们从故事中真正体会多吃水果身体好的道理，从而养成不挑食的生活好习惯。又如绘本故事《肥皂泡泡》讲了一个生动有趣、富有童趣的故事，绘本以小动物们洗澡、玩泡泡为线索讲述故事，十分有趣。为此，我们生成了相应的教学活动，这一活动深受幼儿喜欢，幼儿对肥皂产生的泡泡产生了浓厚兴趣，不仅激发了幼儿想要自己洗澡的愿望，而且培养了他们良好的卫生习惯。

四、充分利用一日活动各环节进行绘本的展示和阅读。

绘本阅读是对孩子进行生活教育的一个好契机。幼儿园的入园和离园环节有一个较长的时间段，孩子和老师往往通过桌面游戏、区角游戏等方式打发时间。其实这样的一个时间里，用来进行绘本的展示和阅读非常合适。如在入园活动这段时间里，我们可以引导幼儿分组进行自由阅读，同时为幼儿提供一些绘本动物形象的手偶鼓励幼儿进行绘本故事表演，提高语言表达能力。在课间活动结合绘本《我家是动物园》、《挤一挤》等设计“套圈”、“飞毯”等绘本游戏活动让幼儿进行游戏。这样既让幼儿重温了绘本的情节和画面，又让幼儿充分体验了绘本游戏活动的快乐，更促进了幼儿多元化发展。在离园活动中，可以和孩子分享阅读一些简短的绘本小故事，如《排好队一个跟着一个走》、《收起来》等，让孩子懂得在集体中也要按次序一起排队喝水、如厕，和好朋友分享玩具，未经允许不拿别人的东西，等等。通过利用一日活动各环节进行绘本的展示和阅读，使孩子们慢慢养成了良好的阅读习惯，并逐步养成了一些最基本的生活好习惯，知道在老师的提醒下按要求做，吃东西不再很挑食也不再那么任性，等等。孩子们点滴的进步，都是我们工作的动力。

五、建立家园共同体，开展亲子阅读活动。

幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天给幼儿读书，不但能增进亲子感情，而且能培养幼儿早期阅读的兴趣。因此，我们提倡亲子阅读，让阅读真正走近、走近父母，并渗透到他们的心灵。平时我们会向家长发出阅读倡议，为家长推荐孩子喜爱的课外阅读的书目，给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法等；在《家长园地》和班级网站上，推荐一些有关幼儿绘本阅读的知识，与家长们一起分享。同时结合园部开展“阅读节”活动、鼓励家长撰写亲子阅读小报、开展图书漂流活动等，以激发幼儿的绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极创建书香家庭。

让阅读融入生活是一个过程。它是一个慢慢的、悄无声息的变化过程，寓意着绘本阅读犹如冰雪融化、春雨润泽般进入幼儿生活，并不断产生潜移默化的影响。在以后的工作中，我们将继续营造良好的绘本阅读的氛围，挖掘其潜在的教学资源，增强幼儿的阅读意识及阅读兴趣，帮助其逐渐养成良好的阅读和生活习惯。生活因绘本更精彩。