高职院校“双师”教师培训探析

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作者简介：邵晖 年龄：33 性别：男 工作单位：无锡职业技术学院 职称：助理研究员 研究方向：教育管理

摘 要：高职院校教师的素质和能力，对于培养学生具有举足轻重的作用，当前教育改革不断深入，对教师也提出了更高的要求，“双师型”的教师队伍建设成为高职学校的首要任务。本文就高职学校“双师型”教师的培训进分析。

关键词：高职院校 教师培训

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

“双师型”教师不仅要具有扎实的理论功底，还应在实践教学、技术研究领域具有一定的成就。“双师型”教师是高职院校良性发展的关键因素，是学生有效培养的重要力量，所以我们要加大对“双师型”教师的培训力度。

1 高职院校“双师型”教师的现状

1.1 对高职教育认识不到位

目前的高职院校对“双师型”教师的认识不够，由于受到传统观念的影响，人们对高职教育的认识还存在很大的缺陷，认为高职院校的教育落后，人员素质低，没有形成一定的理论体系。本科学校重视理论的研究和开发，对实践性的教育重视程度不够，缺乏对职业院校的研究，“双师型”教师队伍的建设就更加困难。

1.2 师资力量不足

当前高职院校的“双师型”教师数量严重不足，有许多教师在授课的同时还兼任其他的管理工作，没有足够的时间进行专业性教育的研究。高职院校是专业性较强的学校，在教学时就需要大量的专业技术人员，但是目前专业技能和实践技能双优的教师人才短缺，“双师型”教师的数量不能满足教学的需要，不能适应高职院校的发展进程。

1.3 培训力度不够

大多数高职院校对教师的培训力度不够，大部分学校都是在教师职前进行短时间的培训，而且培训趋于形式，效果不佳。同时缺乏专门的培训机构，在培训时也没有专门的企业技术人员进行讲解，教师与社会实践脱轨，不能全面了解当前企业的技术发展情况，不利于提高教师的专业技能和理论水平。“双师型”的教师培训也就达不到理想的效果。

1.4 教师的实践能力较弱

高职院校的教师中有很大成分是刚刚毕业的学生，他们对社会的接触很少，对专业技能的实践更是少之又少，致使许多教师遇到操作问题时无从下手。与此同时，尽管一些“双师型”教师的动手能力强，但是随着技术的不断革新和发展，他们在对新技术、新资料学习时，由于没有过多的机会和场地进行实践，他们所掌握的技术不全面，接受的理论也不到位，都会使他们的实践能力弱化，“双师型”队伍的建设难度就很大。

2 高职院校“双师型”教师培训的途径

2.1 树立全新观念，加强高职院校的“双师”培训力度

教师在学校教育中起着重要的作用，加强“双师型”教师的培训力度，确保“双师”工作的有效进行对于提高高职院校的教学水平和教学效果具有积极的意义。作为高职院校就要改变落后的观念，加强“双师型”的培训力度，以教师的发展为中心，切实保障教师的各种利益，为教师提供专业技能操作的机会和场所，为“双师”队伍的建设提供空间和支持。

2.2 校企合作，吸收专业人才

高职院校是专业性较高的职业学校，要求教师不仅要有雄厚的理论功底，还要有丰富的实践经验，但是由于教师的实践机会少，实践能力不足等情况仍然存在，所以高职院校应积极与专业对口的企业进行合作，吸收企业内的高尖精人才，为我所用，聘请企业的专业技术人员作为学校的兼职教师，吸收那些具有多年经验的技术人员到校作为专业教师，通过他们来改善教师实践能力较弱的现状，优化教师队伍。同时，高职院校的教师大部分是刚毕业的学生，他们的理论知识较强，但实际操作能力差，通过校企合作，就可以利用企业的专业技术、场地的优势，定期到企业进行学习和实践，不断提高自己的理论水平和实践操作能力，这对于提高“双师型”教师队伍建设具有重要的作用。

2.3 完善“双师型”教师队伍建设的机制

随着社会的快速发展，对高技能人才的需求量也越来越大，这就要求高职院校要采取措施积极培养高素质人才，首要的一点就是要加强“双师型”教师队伍的建设，教师的能力水平得到提高，对学生的教育就会更加的有效果。所以高职院校要完善各种相关制度，投入大量的资金和技术，为教师提供各种鼓励性的保障，调动教师的积极性，例如，工资待遇、住房补助等。同时加强对教师的管理，完善教师的各种证件资格、职称评定的工作，营造“双师型”教师队伍建设的氛围，使“双师型”教师队伍的建设更加有条理、有秩序。

2.4 建立教师培训基地

高职院校要促进“双师型”教师的培养，就要加大力度建立教师培训的基地，让教师可以在理论知识完备的基础上，锻炼自己的实践能力，促进教师双素质的培养。有关政府部门可以为高职院校建立国内外的培训基地，并定期选拨一些优秀的教师进一步进行深造，学习各地先进的教学理念和实践技能，不断完善自身的能力素质。与其他地区的教师相互交流，相互借鉴先进的经验，并把学到的先进教学技术、管理经验等带回学校，与本校教师共同分享，促进整个教师队伍的双素质建设。

2.5 建立科学的评价体系

高职院校要根据“双师型”教师的要求，对教师进行考核和评价，建立科学完善的评价体系。不仅要对教师教学过程、教学方法、教学质量进行考察，也要对教师的实践能力和技术进行考察，明确教师未来的发展规划，及时、准确的发现教师发展过程中存在的问题，明确教师的教学能力、素质等方面的优势和不足，根据反应的信息及时进行具有针对性的改进和加强，完善高职院校的相关政策和制度，促进“双师型”教师队伍的更好的建设和发展。

3 结束语

高职院校教师的培训，重点是要加强“双师型”教师队伍的建设。教师是一个学校发展的关键性要素，提高教师的素质和能力有助于高职院校竞争力的加强，在未来的发展中取得优势。要加强“双师型”的教师队伍建设，就要树立全新的观念，注重“双师”的重要性，加强校企合作机制，建立教师培训基地，提高教师理论和实践技能，对教师的的各方面提供有利的保障，使教师的发展没有后顾之忧，同时要对教师做出科学的评价，促进“双师型”教师队伍的稳步前进与发展。

参考文献

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