对小学高年级学生数学预习能力现状的思考及培养策略

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【摘要】 提高小学高年级学生的数学学习成绩和学习效率，首先需要培养小学生的预习习惯，使其拥有自学的能力.培养小学高年级学生的预习能力，可以让学生在独立思考中，开阔其思维，并针对性的学习. 本文就小学高年级学生的预习现状进行分析，针对小学高年级学生数学预习习惯的培养提出相应措施，以期提高小学高年级学生的预习能力.

【关键词】 小学；高年级数学；预习；现状；思考；策略

1. 前 言

随着新课标的改革，小学教学越来越重视对学生自学能力的培养. 就目前小学高年级学生的数学学习情况来看，小学生在数学学习中，自觉性不强，对老师存在依赖思想，不愿自己动脑解决问题，在课余时间不懂得自发、主动地学习数学知识，更没有课前预习的习惯，使得学生课堂学习效率甚微，并难以长时间集中注意力于数学课堂. 因此，小学高年级数学老师在教学中，要注意引导学生独立、自主的在课后学习数学知识，培养学生的预习习惯，让学生在自主学习中，发现学习的乐趣，养成多动手、多动脑的习惯.

2. 小学高年级学生预习现状

培养小学高年级学生的预习习惯，可以让学生在有效的课前预习中，提高学习积极性、主动性、目的性，让学生养成自主学习的能力. 另外，学生预习能力的培养，可以使其在自主学习中，开阔思维能力和想象能力，让学生的自主思考能力和分析能力得到有效提升. 然而，在小学现实教学中，大多小学数学老师不注重培养学生的预习习惯. 学生的预习意识薄弱，在一定程度上限制了小学生数学思维的形成，使得学生在数学课堂上不能高度集中注意力于数学知识点的学习，学生数学学习效率不高，阻碍了其学习成绩的进步.

3. 培养小学生预习能力的重要性

小学高年级学生处于小学的最后阶段，其预习能力的培养，关系到学生数学学习的成效. 高年级小学生是好奇心、求知欲、思维成长最旺盛的时候，在这一时期培养小学生的预习能力，能够促使学生把更多的注意力和时间花费在数学知识的深层理解和课外拓展上，提高课堂的学习效率，积极发言，增加其数学学习的自信心. 另外，培养小学生的预习能力，能够让学生在今后的学习中，掌握自主学习的方式，开启学生的脑力，锻炼学生实际解决问题的能力，让学生在将来遇到数学难题的时候，能够运用自学思维独立思考、解决.

4. 培养小学高年级学生预习能力的策略

数学知识是一门源于生活，又高于生活的学科. 提高小学生的数学学习效率，能够在很大程度上促使学生形成严谨的逻辑思维，运用数学知识解决实际生活中的问题，为学生进入初中的理科类知识学习中，奠定良好的数学基础. 提高小学高年级学生的学习效率，最重要的是要培养学生的自主预习能力，让学生在遇到学习难题的时候，能够自行独立解决. 而培养学生的自主预习能力，首先要让学生养成预习的习惯，让学生在课后预习中，针对自己不明白的地方作出标记，在课堂学习中，更容易找到知识的切入点，针对性的学习，从而达到提高学习效率和学习兴趣的目的.

4.1 利用预习作业，提高学生的预习能力

在培养小学生的预习习惯中，老师可以为学生设置一些趣味性的预习作业，抓住小学生强盛的好奇心和对新鲜事物的探索兴趣这一特征，调动小学生的学习积极性，让学生能够在课后自主探究性学习.

例如：在学习梯形、四边形知识的时候，小学数学老师可以为学生设定明确的预习任务，让学生在这种具体的预习任务中，掌握预习中的重难点知识. 其任务具体有：首先，要求学生多次阅读数学课本，在阅读中，让学生对数学课本中的知识点进行理解，针对不能理解的地方，着重标记；其次，让学生按照课本要求，在实际生活中找出一些梯形、四边形的物体或纸片，使学生在量、比、算的预习体验中，体会到预习的乐趣，锻炼自己的理解、吸收能力，并发散其思维，开阔其脑力.

4.2 引导小学生掌握预习方法

小学数学老师在培养学生预习能力的时候，要注重引导学生掌握一定的预习方法.

（1）阅读式理解方法. 培养学生的预习能力，首先要让学生掌握一定的阅读理解能力. 阅读理解法主要是使学生通过圈、点、划等不同的方式，对预习的内容进行理解，并提升对重点词语和语句的敏感度. 例如：在自主学习质数、倒数、自然数中，学生可利用阅读式的理解方法，将抽象的概念通过这种方法实现预习.

（2）查找咨询法. 查找咨询的预习方式，适用于学生学习扩展性数学知识，让学生利用搜集与教学内容有关的课外资料，并在借阅课外资料的同时，对数学知识点进行提前预习、掌握. 例如：在教学利息计算这一数学知识点的时候，小学数学老师可以让小学生在课余时间自己搜索、查找与银行利息相关的知识，让学生在掌握银行储蓄知识的时候，获得利息计算的相关方式.

（3）实验探究法. 实验探究法培养小学生的预习能力，能够让学生在层层递进的自主学习中，对数学知识进行深入理解. 一般，实验探究法主要是老师在学生自主学习中，为学生拟定合理的预习提纲，让学生针对老师提纲中的问题，自行探究解决. 例如：在学习几何知识的时候，老师可以用这种方式，让学生掌握几何体的推导公式，通过观察、猜想、验证、总结等方法，对知识点进行深刻理解.

5. 结束语

总而言之，培养小学生的预习能力对学生终生受益. 小学数学老师在教学过程中要注重强调小学生的主体地位，让小学生能够主动、积极、独立、自觉地完成数学课前预习. 同时，小学数学老师注重要引导学生掌握一定的预习方法，让学生养成课前预习习惯，使学生在学习中，提高数学学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生的预习能力达到有效提升.

【参考文献】

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