提高小学生口算能力为成才打好基础

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《数学课程标准》指出：“重视口算，加强估算，提高算法多样化是《新课程标准》的重点内容之一。”所以，加强口算教学，关注小学生口算能力的培养，有效地提高口算的速度和正确率是小学数学教学的一个非常重要的任务。那么如何提高小学生的口算能力，为他们成才打好基础呢？

一、打好坚实的口算基础

小学阶段数的认识是学生系统学习数学知识的启蒙阶段。我认为比较重要的口算基础知识有：（1）一年级的20以内的加法。它是为20以内减法的口算作铺垫。当一年级的小学生能得心应手地运用凑十法计算9+几或8+几、7+几时，那么他们必将能很顺利地计算十几减9、8、7等。（2）1～9的乘法口诀。它的灵活运用始终伴随着每个孩子的数学学习。（3）中年级学习的整数乘除法和运算。它是高年级学习小数和分数的基石。坚实地打好这些基础为下一阶段对应知识的学习提供了非常大的帮助。

二、总结有效的方法经验

打好了坚实的口算基础之后，教师可以通过大量的计算帮助学生总结在口算过程中的更快速有效的口算方法。例如算20以内加减法教学时，可以帮助学生总结出凑十法的秘诀，9+几=10+（几-1）、8+几=10+（几-2）……再如四年级教学整数四则运算之后教学简便计算中用到498+564=564+（500-2）等。作为教师，我们还要有比学生更独特更精锐的眼光，例如在五年级教学小数除法时：3.2÷0.5=3.2×2=6.4、1.4÷0.25=1.4×4=6.4等。这样的例子还有很多，学生如果能掌握这些较为简便的方法，不仅能提高口算的速度，更能提高口算的正确率。

三、加强听算、心算、估算的练习

听算、心算、估算与口算有着密切的联系。《新课程标准》提倡重视口算练习的同时，还要加强估算，我认为我们还应该适当加强一些听算和心算的练习。我们的脑海中经常会出现这样的情形，我们去小型的商店或菜市场买东西，老板只是简单听你把所买的东西的价钱报一遍，便一口说出了总价。我们不得不佩服这些人的听算、心算能力。生活中这样的例子很多，我们既要教会学生应有的数学知识，还要教会他们把这些知识运用到实际生活中去解决实际问题。作为家长和老师可以布置孩子们去买东西之前估算自己买的几件商品大约要多少钱，在付账之前心算实际一共需要多少钱。我们可以经常让学生做一些听算、心算的题目，同桌之间互相听算或在小组内展开，也可以把每节课的口算时间改成老师口述学生听算。

四、学会一些速算帮助口算

大家都知道，背诵是学习文科知识的有效方法之一，其实学习数学有时也需要背诵一些数据，这些可以大大提高口算的速度和正确率。一年级学的20以内的加减法和二年级的乘法口诀表就不用说了，从五年级开始我就在学生进行一些常规计算之后给孩子总结了这样几点需要背诵的知识：

（1）学习小数时背诵：=0.5、=0.25、=0.2、=0.125、=0.05、=0.04……背诵这些小数和分数的互化有助于六年级进一步学习百分数的认识以及百分数和分数、小数的互化。

（2）学习圆的认识时让学生背诵11到19的平方和3.14×1……3.14×9、3.14×25、3.14×64，背诵这些数据可以减少一些不必要的计算麻烦和错误，也有助于六年级学习圆柱圆锥有关知识的计算。例如六年级计算圆柱的表面积和体积：一个圆柱的底面半径是5厘米，高8厘米，计算它的表面积 3.14×25=78.5平方厘米、3.14×5×2×8=251.2平方厘米、 78.5×2+251.2=428.2平方厘米，这个过程中3.14×25和3.14×80不仅可以直接运用背诵的结果口算，而且提高了正确率。

（3）教会学生一些简单常用的速算技巧，例如十几乘以十几、首同末补、首临末补等。记得以前我中学时代有一次去商店买油，当时的豆油的单价是2.5元一斤，我拿的小桶装了2.6斤，就在老板想应摊多少钱的时候我脱口而出说共6.5元。当时那个老板比较惊讶我算得怎么这么快呢！其实当时这里就是运用了首同末补的速算口诀25×25=625 、625+25=650、再合理移动小数点。卖油的老板哪里知道简单的买东西这样一个过程中竟然还有这些深奥的数学知识。

口算教学是小学数学必不可少的重要知识，更是计算教学的先头部队。我们只有让学生掌握有效的口算方法，适当加强听算、心算和估算，学会运用一些速算和巧算，才能提高小学生的口算能力，为他们成才打好基础。