浅谈教师批改作文向学生批改作文转化“四步曲”

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【摘要】在由教师批改向学生批改的转化中要分四步走：首先，由教师向学生介绍批改作文的步骤和方法，使学生对批改的步骤和方法有一个大致的了解；接下来由教师和全体学生共同批改同一篇作文，使学生学会批改方法的运用；然后以小组为单位批改一篇作文，待学生能独立操作后，便进入第四阶段——学生个人批改作文。

【关键词】教师； 批改作文；学生；四步曲

随着新课改的不断深入，学生批改作文的做法，已为广大教师认可并得到推广。我们在这一方面进行大胆地尝试，并取得一定的效果，从中得出一条经验，那就是在由教师批改向学生批改的转化中要分四步走：首先，由教师向学生介绍批改作文的步骤和方法，使学生对批改的步骤和方法有一个大致的了解；接下来由教师和全体学生共同批改同一篇作文，使学生学会批改方法的运用；然后以小组为单位批改一篇作文，待学生能独立操作后，便进入第四阶段——学生个人批改作文。

一、教师介绍批改作文的方法

这是学生批改作文的预备阶段，主要是教会学生批改的步骤和方法。

课前，教师要对全班学生的作文浏览一遍，找出三、四篇具有代表性的作文，分别详细地进行批改，然后把批改后的作文复印（包括批改痕迹），保证学生每人一份。此外，教师要对每篇作好详细地批改记录，并把作文批改的要领分类，如批改的步骤、批改的原则、批改的符号的使用等，备上课用。

课上，教师根据批改记录，对每篇作文的批改过程进行讲解。边讲解边介绍批改要领：

（1）批改步骤。先看作文的选材是否符合题目要求，再看对材料的组织是否合理，最后对文章语言的表达进行分析、推敲，如语句是否通顺，标点是否正确等。

（2）批改原则。多就少改，力求不改变作品愿意；客观公正，对作文中出现的问题能正确看待，尊重作者劳动。

（3）批改符号的使用。力求与全国通用作文批改符合相统一。

二、教师和全国学生一起批改

这一阶段，学生刚接触作文的批改，积极性很高，因而要抓住此机会，对学生进行及时引导。与上一阶段准备工作相似，教师针对性的选取二、三篇作文，原文复印后，发到每个学生手中。教师另外做好对作文批改的详细记录。

课上，教师和全体学生一起批改。教师一边批改，一边讲解。这时的批改以教师为主，学生随着教师的思路去批改。批改过程中，教师要动员学生对某些地方的批改提出异议，还要动员作者本人对自己作品的某些地方提出保留意见，教师不可随口否定，要细心听取学生意见，由师生共同讨论后决定。

在每篇作文批改完成后，教师和全体学生给这篇作出恰当的评价，至此一篇作文的批改在师生的共同参与下完成。学生从中获得一种成就感，树立了自信心，为下一步自己独立批改打下基础。

三、以小组为单位的批改

这是由教师批改向学生批改的初步尝试。学生虽已有了一定的批改经验，但离开了教师这根“拐棍”马上进行个人批改，信心不足，往往有些地方考虑不周全，此时宜以小组为单位进行屁股。

每个小组人数不宜太多，以三至五人为最好。从中选出一个写作水平较高，有一定组织能力的学生为组长，以他为中心进行屁股。每个小组成员可以提出不同的意见，由小组讨论决定。这时教师要巡回指导。在小组讨论时，以一个旁听者的身份，适时加以点拨，对有争议的问题，提出自己的见解，供小组成员参考，且不可包办。

最后，每个小组成员对所批改的作品，写出一个恰当的评语，由小组讨论后，选出最合适的写在作文后边。

待小组成员对一篇作文的而屁股意见无多大分歧时，就进入下一阶段。

四、学生个人进行批改作文

从这一阶段开始，学生由“集体作战”转向了“单兵作战”。教师要鼓励学生大胆去尝试，勇敢地迈出个人批改的第一步。

这一阶段的批改包括两个方面：一是互批互改，一是自批自改。

“自批互改”要求学生互相交换作文批改，教师对学生批改时提出的问题，随时解答，做好学生的参谋，提出供学生参考的意见，把批改权留给学生。

学生互批互改完后，组织学生讨论：由甲同学向乙同学指出作文中的不足，乙同学可以对甲同学的某些看法提出异议，两人各抒己见，看谁的意见更好一些，若相持不下，可以在班上由全班同学讨论决定。

“自批自改”教育学生懂得“文从改中来”，教育学生每次写作后运用已有的知识水平和批改常识对自己的作品认真修改。这方面修改与“互批互改”是交叉进行的，“互批互改”能找出“自批自改”中发现不了的问题。

一般来说，先“自批自改”再“互批互改”又“自批自改”。

至此，作文批改权就交到了学生手中。其中注意三点：

（1）不能忽视教师的主导作用二放任自流。需要明确：这种批改方式饿转换，实质上是老师工作量的方式转换。即由课下长时间批改，变为了课上的集中批改。问题更集中，应变性要求更强。

（2）学生批改和写作是同步的。在学生每次批改活动完毕后，应马上组织学生进行本题目的再写作，经自改后交由教师阅览，教师从中了解学生批改和写作的水平达到的程度。

（3）这几种批改方式是螺旋式进行的。这要符合循序渐进的教育原则。必须明确，由教师批改作文转向学生批改作文不是一日两日、一节课两节课时间便能做到的，它需要一个过程，一个过渡的过程。