提高认识,确保素质教育的全面实施

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素质教育这个全新理念的提出与推行已有些时日，但好多学校对于素质教育的实施仍只流于形式，部分家长、老师还是一味地追求成绩，重蹈应试教育的覆辙。那么该如何使素质教育的实施落到实处呢？我认为只有充分地认识到以下几点，才能改变人们固有的想法，使素质教育全面实施。

一、认识应试教育的弊端

应试教育的弊端应是有目共睹的，大家较有感触的有以下几点：

1.将谋生作为受教育的主要目的。

2.教学内容中所呈现的知识越来越少，而复习的材料越来越

多，导致学生的知识面越来越窄，只注重理论学习，少有实践的机会。小学教育更是只重视语数成绩，而忽略德智体美的全面发展。

3.老师在教学方式上，只选择最有利于提高升学率的方法，而无视培养学生的素质，导致高分低能的现象屡见不鲜。

4.教育评价仅采取现实的纸笔测试，强调终结性评语。

不过，应试教育的存在有其合理性，要改正它的弊端得靠标准的改正。在没有对标准进行革新的情况下，空谈素质教育并没有很大的作用。

二、弄清素质教育的内涵

1.什么叫素质教育

素质在总体上来讲，可被视为每一个个体内在精神的充分施展，是人性丰富性和自主性的实现。它隐含了两个假设：

（1）假设人生具有一种自然进化和文化进化的累积的遗传基础，这是一种特殊的技能结构及由此产生的不定型的能量；

（2）这种不定型的能量一方面随自然成熟和社会生活而逐渐成熟；

（3）在此过程中经学习和自我修炼的经验建构而凝聚为具体和独特的心灵结构，即素质的框架。

总而言之，素质专注的是充分而和谐，是在原有基础上的发展，而非一味强调齐头并进。不理解素质的含义，就将素质教育理解为平均发展教育，就等于从一个误区走入另一个误区。

2.什么是教育

真正的教育培养的是素质。之所以说以前的教育不是真正的教育，与我们的教育理念是有密切关系的。真正的教育不仅以培养受教育者的自主性为目的，在方式方法上也尊重教育者的自主性。堪称“教育”的影响或活动，其方式、方法、手段、途径等至少在道德上是可以接受的；现实教育中最常用的方法――训练和灌输的机械性可以成为实施教育的基本和辅助手段，但它本身并不是教 育。教育包含知识、理解力和认知。

综上所述，素质教育是一种强调充分和谐发展的教育，在这个过程中，教育的真正意义可以体现。这种教育的结果是让每个人获得最好的、最大可能的发展，因而不可能是所有人一样发展的均衡教育，也不可能是面面俱到的全面发展，但能激发个体学习和探索的兴趣和潜能，并使其不断产生自我更新的需求，从而产生主动发展，以创造性的学习和工作来创建更好的生活意愿，也就是自由发展。

三、素质教育是教育的回归和必然走向，只有人人都达成这种共识，方能确保素质教育的全面实施

随着时代的发展，“应试教育”的弊端已经清晰地浮现在我们 眼前，这种教育模式已不能适应社会的发展和需求。

现实的改革向每一个社会成员提出了新的要求，竞争的加大要求人人具有更高的素质，如果后备人才除了考试没有别的素质，那么将被社会无情地抛弃；国际竞争的日益加剧要求我们破除陈旧的教学思想。中国学生的考试能力强，但创新能力不足是不争的事实，以往的教育方法难辞其咎；科学技术的飞速发展要求人们的素质有一个大的提高。科技不是孤立的社会现象，它需要从别的社会文化中汲取灵感和动力，需要社会科学、人文科学的指引，当然单纯的科技教育已不能满足社会和个体的需要。要推动社会的全面进步，还需加强人文教育。

纵观我国教育的现状，我认为要全面实施素质教育，最为重要的就是提高认识，转变教育思想，才能使之落到实处。