初探数控车工能力结构及培养策略

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摘 要 采用访谈法从语言理解能力、思维灵活性、空间知觉能力、表象的三维旋转能力、手眼协调能力、注意的稳定和灵活性等角度探索性研究数控车工的能力结构。由于纪律、细致及耐心是车工熟练操作的良好品性，经验和练习则是车工熟练掌握技能的必然要求，因此在培养策略上，应该同时加强车工的理论学习和经验练习，并从心理学角度培养车工提升能力技能的内在动力。

中图分类号：TG659-4 文献标识码：A

数控车工定义为从事数控加工程序编制并操作数控车床，进行车削零件加工的人员。数控车工作为机械加工类的高技能人才在我国人才市场上目前一直是供不应求。为了满足人才需求，本研究则旨在从数控车工的能力结构着手，为培育机械加工的高技能人才提供策略以及心理学依据。

数控车工能力结构的研究具有巨大的展望空间。能力结构的研究方法主要分成因素分析法和活动分析法。西方典型的因素分析法是根据设计测验的结果分析能力因素，而前苏联的活动分析法则是对假定能力结构因素的个体的活动作定性分析以证实假设。我国在对能力结构的研究则沿用西方的因素分析法。本研究认为通过因素分析来研究能力结构具有数理上的合理性，但其无法解决变量选择和结果解释的主观性和随意性问题；以苏联为代表的活动分析法主张从现实活动中出发分析能力结构，但无法避免其研究方法在本质上是直觉、经验化的，并且缺乏量化而显示较大的主观随意性。于是，我国有专家学者在综合这两种研究的优势基础上提出了一种新的研究方法“活动―因素分析法”，即是根据能够代表该领域的现实活动设计出的成就测验，而后用因素分析法进行具体能力结构的主要因素的分析，最后利用活动分析法科学鉴别提取出来的能力因素以揭示其心理实质。而本研究恰恰是第一个数控车工能力结构实证研究的重要阶段，即探索性的研究阶段。在相关文献资料的查阅基础上结合访谈数控加工专业高年级本科生的调查结果资料初步地整理出数控车工的能力结构体系。下阶段的重点则是通过因素分析法根据该领域的现实活动及探索性研究资料，去设计比较完整的成就测验以探索数控车工能力结构的主要因素，从而可以用更科学、量化的方法去探查数控车工的能力结构以提供数控车工这类高技能人才培养的更加科学、有效的心理学依据。

1访谈法探究的数控车工能力结构分析

通过对随机挑选的车工的访谈资料的整理和分析，对数控车工必备的几种能力进行初步归纳后的结果如下：

（1）语言理解能力和思维灵活性程度取决于语言理解能力的高低和大脑思维的灵活度。具备良好的语言理解能力和灵活的思维才能设计出更加简洁、完美的加工路线以提高数控加工效率。语言理解能力的高低使理论学习水平的掌握存在差异，而个人的理解能力和不同的思维方式使编程灵活性掌握是出现差异，因此良好的语言理解能力和思维的灵活性是优秀数控车工的两项重要能力。

（2）空间知觉能力和表象的三维旋转能力读图和绘图是数控车工必须具备的基本技能。良好的空间知觉能力和表象三维旋转能力促进平面图形和立体想象之间的灵活转换和加工中零件的切削量和进深量的判断。因此，空间知觉能力和表象的三维旋转能力对于读图、绘图甚至编程都是至关重要的，是加工出合格零件的基础。

（3）手眼协调能力是数控车工在整个操作过程中和加工任务的完成时必不可少的一项能力。受访者认为手眼协调中手指的协调性主要是右手的食指和中指，操作过程中，食指一般用来控制开始键，中指则控制停止键。零件的加工过程虽然主要按照数控机床依据预先编制的程序进行，然而手眼协调作为一项动作技能是相当关键的一环。

（4）注意稳定和灵活性对于整个数控加工过程都是极为重要的。在特定加工阶段需要注意的稳定和持久、不同加工阶段的间隙又需要注意的灵活转化。从操作机床过程中各个环节的注意特征状况中注意力是很重要的，并且随着熟练度的增加能够知道在各个环节的注意力指向的重点和中心。因此，在整个操作过程中，注意力的集中是断断续续而非连贯的。这就充分证明了在数控机床的操作过程中，注意稳定性在其中某一环节是必须具备的重要的能力。

（5）自我控制能力的纪律性、细致性及耐心是车工进行用心操作数控机床必备的良好品性。操纵数控机床制作工件是一件因为很小疏忽可能失败的偶然性很大的工作，因此，在操作过程中必须非常地细心并且有耐心。国内相关专家的研究也表明，自律性和有恒性是技工类学校学生必须突出培养的一种人格特性。

2进行数控车工能力培养和提升的相关策略

（1）必须在加强理论学习的同时加强经验的积累以及不断的练习。对于技能型人才，掌握相应的理论知识是必要的衡量标准，而操作技能的高低则是衡量技能型人才水平高低的最显著标准。这意味在培养数控车工过程中，学习理论知识和操作技能是同样重要的，但在实践中往往重理论轻实践，技能训练设施设备满足不了要求，培训形式方式单一等问题突出。因此，在培养数控车工的过程中，一定要两手抓理论学习与技能训练。不仅重视行业领域新技术、新知识的引入和介绍的相应理论的学习，更应该要重视实践教学环节中加强引入数控机床设备，从而给学生提供充分的上机实习操作机会以保证学生足量的练习和必要的相关经验积累。

（2）不仅要学习数控专业的传统学习内容，还更应该从心理学角度出发加强心理素质以拓展训练数控机床操作过程的多种能力。操作数控机床的数控车工作为能力状况、动机水平、人格特征等方面是存在着很大差异的个体同时具有主观能动性，这些差异往往影响到数控机床的操作水准。因此，在培训数控车工的过程中，心理学的参与则应运而生。心理学在其中的作用是：一方面，加强研讨技能学习过程进一步了解数控机床加工过程中人信息加工的特点以用于指导技能学习的过程；另一方面，在心理学现有的学科资源基础上，教导学生一些相关的心理学知识以加强其必要能力的训练，从而在一定基础上提高学生的综合素质和水平。

3结论

总的来说，探索数控车工能力结构具有很大的理论价值及实践意义，进一步细化数控车工所需的各种类型的能力对于技能学习过程的了解具有非常重要的作用，从而为制定数控加工类高技能人才的培养策略奠定坚实基础。

参考文献

[1] 莫雷.能力结构研究的基本方法与方法论问题[J].心理学报，1988（03）.

[2] 宋兴川，何应林，唐天红.技工学校学生人格特征调查研究[J].中国职业技术教育，2006（14）.