如何实施高职学生英语学风建设

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摘要：随着中国经济的发展和经济全球一体化，外贸业务与日俱增，迫切需要具有一定英语应用能力的各专业复合技能型人才。目前国内职业教育在英语应用人才培养方面逐步占据越来越重要的地位，但是高职院校英语学风较差，学生普遍英语应用能力低下，完全不符合社会和市场需求。本文主要探讨学风的概念内涵，高职英语学风建设的重要性，目前高职英语学风存在的主要问题，并提出对策。

关键词：高职学生英语学风建设 内涵溯源 存在问题 应对策略

中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）10-0010-01

1 高职英语学风建设的重要性

1.1 实现高职教育人才培养目标的必然要求

我国高等职业教育英语教学的主要目标为：“以就业为目的，以市场为导向”，培养高级应用性技术型人才。其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针，既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，更要强调培养学生运用英语进行日常和涉外业务工作的交际能力。优良的学风是高职院校培养高技能人才的基本前提和重要条件。然而由于目前高职院校学生英语学风不正，导致学生英语应用能力普遍低下，不符合职业教育英语能力的培养要求。

1.2内外因辩证原理的客观要求

唯物辩证法认为，事物的内部矛盾（即内因）是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物发展、变化第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因通过内因而起作用。在高职院系英语教学内涵建设中，很多时候都在重点强调教学改革，可是却忽略了学风建设的重要性。事实上，学生英语学习的好坏，很大程度上取决于学生的学习动力及个人努力的程度。

1.3国家和地方经济建设的必然要求

就目前世界和中国经济文化发展趋势来看，迫切需要相当数量的英语应用型人才服务国家和地方经济，而中国的职业教育主要是培养服务生产一线的应用型人才。但是目前国内高职学生英语学风较差，学生英语综合应用能力完全不符合社会和市场发展的需求。可见高职学生英语学风建设刻不容缓。

2 目前高职英语学风存在的主要问题

2.1学生缺乏长远的学习目标

绝大部分高职学生学习英语的首要目的是通过考试，是获取高等学校英语应用能力考试、大学英语四级或者六级考试证书，而不是处于兴趣或者为更远大的目标而学习英语，完全是作为任务来完成。一旦考试通过，任务完成，学习积极性就大减甚至消失。

2.2 学生英语学习态度不够端正

正确的学习态度是学风建设的前提。学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度。目前相当多的高职学生不认同英语学习的重要性，没有正确的学习目标追求，对英语学习不感兴趣。笔者所在高职学院在一次大学英语期末闭卷笔试中出了一个关于英语学习必要性的题目：“Should English Classes be Compulsory for Students？”让学生就英语课是否应该作为必修课展开讨论，陈述自己的观点。笔者很诧异地发现在所批改的51份试卷中，竟然有半数以上学生坚定地认为大学生没有必要学习英语，英语课应该早日取消，或者应被定为选修课，理由是英语很难学，他们又不要出国等。

2.3消极学习动机阻碍技能习得与应用能力培养

高职英语课堂上大部分学生把学习重点放在词汇和语法学习上，而不是体现英语技能应用的听力、写作和翻译上，充分体现了学生以应试为英语学习的首要目标，学习的主要兴趣在于通过考试而不是真正掌握英语应用技能。这种学习动机是消极被动的，是不持久的，完全不利于英语技能习得和综合应用能力培养，目前大多数高职学生英语应用能力的普遍表现为“高分低能”、“眼高手低”。

3 应对策略

3.1加强新生入学职业规划教育，促使学生明确学习目标

学生的思想行为直接决定学风状况。很多高职院校不太注重对新生未来职业规划的教育，致使很多学生到毕业时对未来所要从事的职业缺乏规划，走一步看一步，专业学习目标尚不明确，英语学习目标更是一无所知，完全是为了应付课程学习和相关考试。因此，各高职院系在新生入学时应该引导学生认真思考未来职业规划，以明确相应的专业学习目标及英语等公共必修选修课程学习的重大意义，激发学生积极的学习动机，营造良好学风。

3.2引导学生树立正确的学习态度

学风建设的主体是学生。学生学习的主观能动性和积极性的发挥，是影响学习成效和学风建设的关键因素。因此，要逐步引导学生主动树立远大学习目标和正确学习态度，以及自我管理和约束能力。具体到英语学风建设，要不断开阔学生的国际视野，促使学生深刻认识英语学习重要性和必要性，自觉自愿地学习。

3.3实行英语教学“工学结合”模式，激发学生的学习动机与兴趣

应用是语言学习的终极目标。高职英语教学应尽早改革现行模式，早日实行“工学结合，校企合作”模式。积极尝试与外企合作办学或者制定英语学习短期顶岗实习制度，努力寻找机会在真实的语言环境中示范语言应用技能，并且给学生提供反复操练语言技能的机会，充分发挥学生在学习中的主体作用，使课堂上习得的英语知识和技能学以致用，加强学生对学习和使用语言的切身体验，培养和提高学习兴趣，提高英语实际应用能力，增强竞争意识与就业竞争力。

3.4严肃英语考风考纪，以考风促学风

考风是学风的重要表现形式。目前高职期末英语考试中作弊现象时有发生，考场上常会看到关于句子翻译及作文等内容的作弊纸条。坚决杜绝考试划范围等考试投机取巧现象，严惩作弊，真正发挥考试检验学习效果之导向功能，使学生在平时和考试前都把主要精力用在学习上。

3.5制定公平合理的英语学习考核制度

强化英语学习平时成绩考核，严格考勤、作业记录及课堂表现。不仅考核学习成绩，还严格记录学习态度。降低期末考试在总成绩评定中所占的比例。

3.6对学生英语学习的点滴进步及时鼓励

社会上长期对高职教育存有偏见，加上不少高职学生都是带着高考失败的阴影走进大学校园，自身存在自卑或者自暴自弃心理，学习焦虑情绪较重。因此，高职英语教师在教学中要留心每一个学生在学习中的微小进步，并及时给予鼓励，从而帮助学生树立学习自信，推动整体学风建设。