护士职业价值观与科研能力的相关性分析
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【摘 要】 本文通过对宝鸡市某三甲医院280名护士的问卷调查，参考护士价值观原则的多种维度，分析了护士价值观与科研能力的正相关性，提出了通^鼓励护士开展自己感兴趣的科研课题、来引导护士科学职业价值观的培养与提升的建议。
护士职业价值观是护理专业群体普遍认可的行为准则，是评价其职业行为的原则和方法，也是护理人员普遍认可的护理实践规范。职业价值观的高低决定护士工作的热情。我国已有学者论证了护理专业核心价值的原则。周煜认为护理职业价值观应体现以下原则：同情、尊重、行善、公正。[1]根据张晓曼、[2]洪素等研究结果，[3]高质量护理服务基础对职业价值观有正性影响。护理科研通过科学方法学习护理领域的问题指导护理实践。其思维训练推动护理人员继续教育；其组织形式有助于护理队伍的团结；其理论创新引导护理工作模式的进步；科研过程渗透于护理文化理念中。本研究通过调查分析护士科研状况，探讨科研能力培养对职业价值观的影响，从而指导护士职业生涯规划，为培养社会需要的护理人才，稳定护理队伍提供借鉴。
一、对象与方法
1、对象
2015年4月，本研究对宝鸡市某三甲医院在护理岗位工作>1年的280名注册护士进行问卷调查。
2、调查形式
（1）护理人员科研能力自评量表。该量表是北京医院刘瑞霜老师在2004年编制，制定计算机统计软件操作要素11个条目，论文写作知识要素9个条目，科研基础知识要素13个条目，统计学知识要素7个条目。回答结果分为“完全会或能”、“基本会或能”、“稍会或稍能”、“不会或不能”4个层面，依次给予3-0的评分，总分为120分。得分在40分以下为低水平，40分以上为中高水平。量表Cronbach’sα系数为0.979。[4]
（2）职业价值观量表。采用宁维卫修订的Super职业价值观量表（workvaluesinventory）。[5]此量表结合美国护理学院联合会AACN确定的护理实践的5个核心价值原则：人格尊严、诚实正直、独立自主、利他主义和社会公正。[6]该量表分为15个价值尺度，每个价值尺度包括4个项目，共有60个项目。计分方法采用5级评分法。
3、统计学方法
本研究使用SPSS13.0统计软件包进行数据录入和分析。描述计数资料使用频数、百分比，计量资料使用均数、标准差；采用相关分析探讨科研能力对护士职业价值观的影响。
二、结果
1、一般人口学资料
本次研究对象中，全部为女性；年龄：25～40岁167名（占59.6%），≥40岁113名（占40.4%）；文化程度：大专及以下182名（占65.0%），本科95名（占33.9%），硕士3名（占1.1%）；职称：护师212名（占75.7%），主管护师58名（占20.7%），副主任护师及以上10名（占3.6%）。
4、护士科研能力与职业价值观的相关性
三、讨论
1、护士科研水平偏低的原因分析
护士整体科研水平有待提高，护士学历水平是影响科研的重要因素。由于护士整体学历较医生偏低，科研能力有待提高，制约了创造性。随着科研的深入开展，价值观随之不断地变化、发展，护士在理想与现实中寻求平衡点。相关调查显示，一部分高学历护士在现实工作中科研优势未能充分发挥，对目前我国的医患环境和护士社会地位的认可程度较低，现实打击了其职业憧憬，再加上其对值夜班、护士的酬薪持消极态度，这些成为高学历护士科研能力发挥的制约因素。
护士科研能力培训的缺失也是导致护士科研能力偏低的原因。目前，我国的护理教育仍然重视专业教育，忽视相关其他教育。护士对科研能力培养重视不够，认识不足，教育目标模糊。[8]
2、护士科研水平助力职业价值观提升的意义
护士通过科研紧密联系社会活动、临床实践，有助于护士理解护理的精神内涵，增加职业认同。[9]科研过程也是智力激发的过程。通过学习，阅读护理相关文献资料，增强护士娴熟的技巧和精湛的技能，提升了护理工作的质和量，最终有利于护理工作绩效的提高。[10]医院若能积极开展护理科研活动，就能使高学历护士及较高职称护士带动低学历护士及较低职称护士形成护理科研团队，鼓励护士之间共同分享思想观点，领悟护理专业精髓、内涵及发展前景。通过科研，可促进合作学习，帮助护士判断、分析当前社会中的相关信息，指导护士进行选择。护理管理者鼓励护士积极参与护理团队的科研，使得护士充分感受到上级关心员工，从而使得护士管理及监督维度的职业价值观提高。和谐的团队有利于协调同事关系，也给护士提供了学习、发展、支持其自主性的工作环境。科研团队建设有利于弥补护士团队关系职能方面的不足，更好地发挥团队优势。[11]
3、加强科研规划指导，提升护士职业价值认同的对策
目前，全社会都在进行社会主义核心价值观教育。护理行业是社会服务体系的重要组成部分，应该积极贯彻，大力提倡护士职业价值观教育。通过科研实践，提高了护士的综合素质，护士的价值观也受到潜移默化的熏陶。医院应营造开展护理科研的氛围，寻找科研规划与职业价值观教育的结合点，增强教育的针对性和时效性。在护士职业价值观教育中，注重实证研究与思辨研究相结合，学术性研究与行动研究相结合，强化专业情感、激发学习动机、巩固职业意志。护士自身加强科研规划，督促各种能力的培养，把自身特点和职业需求结合起来，正确认识和评价自身价值，将护士职业价值观提升到一个新的高度。
【参考文献】
[1] 周煜.护理职业关怀伦理探析[J].医学与社会，2008.21（12）20-21.
[2] 张晓曼，王志稳.急诊科护士职业价值观与工作环境的相关性研究[J].中华护理，2014.49（03）312-316.
[3] 洪素，李秋洁，王晓慧等.护理组织氛围与护士职业价值观的相关性研究[J].中国护理管理，2012.12（6）13-16.
[4] 刘瑞霜.护理人员科研能力自评量表信度和效度的研究[J].中国实用护理，2004.20（15）243-244.
[5] 杜丹丹，柯永红，陈靖.护士职业价值观现状的调查分析[J].护理研究，2011.25（7）1713-1715.
[6] NancyL.Fahrenwald，SusanD.Bassett，LoisTschetter，PaulaP.Carson，LaniWhite，VenitaJ.Winterboer.TeachingCoreNursingValues[J].JournalofProfessionalNursing，2005.21（1）46-51.
[7] 张正馨，杨雪梅，韩大书等.本科护生与护士职业价值观及其影响因素研究[J].护理学报，2013.20（9B）24-27.
[8] 陈雪凤，梁博，孙丹等.提升医学生职业价值认同的思考[J].中国医学伦理学，2014.27（5）664-666.
[9] 王博.护生职业价值观的教育与思考[J].中国医学伦理学，2014.27（2）215-217.
[10] 刘俐，谢徐萍，钟晨曦等.开展优质护理服务前后护士工作满意度的调查[J].护理，2013.30（9）16-18.
[11] 李军，孙冬悦，陈静等.护士长领导行为方式和护士工作满意度关系研究[J].中国医院管理，2014.34（3）72-74.
【作者简介】
邢 麟（1982-）女，汉族，陕西宝鸡人，陕西宝鸡职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向：高职护理教育.