创新学校管理文化实现学校跨越发展

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇创新学校管理文化实现学校跨越发展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

我校创办于2004年，当时全体教师经历了挨门串户求生源的难堪，也经历了学生难管、家长不满、学生流失的焦虑，学校发展曾一度陷入困境，2006年7月，县教育局调派我从县直中学到双语学校担任校长，经过深入调研，决定以狠抓管理为突破口，几年来管理上不断创新，学校迅速崛起，如今生源火暴，进入我校学习已成为众多学生和家长心中美好的愿望。回顾学校的发展历程，我深切体会到“管理是教育的第一生产力”的含义，教育的竞争其实是管理的竞争，而管理的竞争则是管理理念和执行力的竞争。

一、渐进式的管理为学校发展提供强有力的保障

几年来，学校先后提出并实施了规范管理、精细管理、人文管理、品位管理和科学管理。

2006年是我刚来双语的第一个暑假，根据当时各种不规范与混乱无序的现状，确立本学年为规范管理年，建章立制，细化举措，完善各项规章制度。为了落实各项制度，学校下了很大力气。如，为了规范学生仪容仪表、治理不符合学生身份的穿着打扮、染发、烫发、怪发以及佩戴首饰等现象，先是开班会讲清道理，然后召开家长会与学校达成共识，周日返校时我亲自带领政教处人员检查把关，对不符合规定的请理发师现场整改，对不符合要求的衣服必须换掉，学校各项工作做到日有检查，周有反馈，月有评比，不断改进，清纯的校风学风初步形成，学校走向了规范有序的轨道。

2007年，提出实施精细管理，意在巩固深化规范管理的成果。落实“细节决定成败”“学校无小事、事事关教育”的理念，提出了“质量的真正意义在于上好每一节课”“管理的真正价值在于处理好每一个细节”的口号，重细节、重过程、重落实、讲究精益求精。为提高工作执行力，在教学管理上建立了备课、上课、作业布置、纠错、质量分析、后进生转化、特长生培养、课改四四理念的实施等20多项管理细节，使教育教学过程精细化、精准化。

2008年，提出“实施人文管理，打造点滴工程。”如果说规范、精细管理是有形的、外在的、客观的、甚至带有强制性的话，那么人文管理就是要向内在的、主观的、心灵的、文化的、精神的、自觉自愿的管理层面努力，让管理激发师生的积极性和创造性，点点滴滴，达到润物细无声的目的。

2009年，目标是“实施品位管理，打造品牌学校”。要求双语人树立品位意识、品牌意识，使各项工作上档次、有品位，积淀深厚的文化底蕴、价值信念，使学校成为师生的精神家园。

2010年，以“实施科学管理、打造教育品牌”为年度目标，落实六大工程。

2011年，学校提出“人人践行责任、铸就优质品牌”的奋斗目标。使每一位双语人深刻理解管理是铸就优质品牌的保障、教师是铸就优质品牌的根基、文化是铸就优质品牌的核心、特色是铸就优质品牌的关键、质量是铸就优质品牌的生命、口碑是铸就优质品牌的助推器。六年来，我们在磕磕绊绊、懵懵懂懂中探索，形成了规范、精细、人文、品位、科学五管并举的管理体系，为学校发展提供了强有力的保障。

二、全面实施“人心工程”是学校管理的坚实根基

校长对学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。思想通，一通百通。我们在凝心聚力方面做了以下工作：

民主管理，公正公平，使教师顺心。教职工代表参与学校重大事项的决策，评优表先、职称晋升等敏感问题做到阳光操作；尊重教师智慧，设立了金点子奖项，集思广益，使教师心系学校发展，用心顺心工作。

领导率先垂范、人文关怀让教师暖心。班子成员率先垂范，从早到晚陪伴着教师学生，做到有学生的地方就有教师，有教师的地方就有领导。教师本人或家庭遇到大事、难事时领导亲自到场看望，使教师感到暖心。

开展丰富多彩的活动，让教师舒心。学校坚持开展教师卡拉OK大赛、阳光体育趣味活动、读书沙龙活动、太极拳健身活动、迎新年教职工联欢等活跃 教职工文化生活；关心教师健康，一年一体检；办好 教职工餐厅，照顾好教师生活；引导教师锻炼身体，要求教师和学生一起参加阳光大课间活动，强健教师体魄。

给教师过生日，让教师动心。每位教职工生日那天，学校都要送上校长亲自写的个性化生日贺卡和生日蛋糕，给教师以祝愿和鼓励。如，常务副校长孙应平的生日贺卡这样写道：孙校长：您德慧双馨，耿直率真；您勇挑重担，率先垂范；您才思敏捷，锐意创新；教育教学追求高效，管理艺术追求科学；您竭尽全力干事业，和双语人一道风雨兼程，勇往直前；您心怀大爱，无怨无悔，您是学生的“孙妈妈”、教师的贴心人、校长坚实的臂膀！您用心血、智慧和忠诚为提升双语办学品位、打造双语优质品牌立下了汗马功劳！在您生日到来之际，学校全体师生祝您生日快乐！万事如意！孙校长在接受生日礼物时，流下了感动的泪水，学校每天都在出现着这样的场面，温馨动人，催人奋进。

学校也曾经为教职工集体过生日，烛光、鲜花、蛋糕、歌声、掌声、祝福声……置身其中，教师感慨万千，林晓香老师说道：承载着学校的特殊情感待遇，我们无比幸福温暖，我们心甘情愿全心付出，奉献我们的青春、智慧和一切……

引领教师专业成长，使教师静心。注重打造学习型团队，开阔教师视野。通过“请进来”和“走出去”的途径让教师吸纳先进的教育教学理念和经验；开展丰富多彩的教研活动，提升专业素养，帮助教师规划自我、发展自我，打造个人品牌；学校形成了赏识管理文化，努力发现教师的奉献、进步、优点、特色，写成赞美性文章在校报、学校网站上展示；在新学年开学典礼上，教师进行集体宣誓，承诺使命，践行责任，强化担当精神，增强教师的自豪感和奋进力。精心设计教师节表彰仪式，面对全体师生和家长，为优秀教师、功勋教师和品牌教师、品牌校长致颁奖词，场面感人荣光，增加教师的幸福感和成就感。

三、简约管理引发学校管理的深层变革，使管理更加高效科学

自上而下的传统管理存在一定弊端：中层、基层形成了心理依赖，等政策、等思路、等办法，不主动发现问题并上交问题。另外，从校长到副校长到主任、年级主任，管理层次多，对学校政策意图理解不够深刻，执行打折扣，效能较低。

2009年，学校提出追求“速度、简单、高效”的简约管理。管理重心下移，提出学部即学校、年级即学校、年级主任即校长的口号、实行单元管理责任制，原来的中层职能部门功能转变，以指导、监督、评价为侧重点。每学期单元负责人围绕学校的总体工作，制定符合本单元的工作规划、特色发展、思路、措施、评价方案。在每周的校务工作会上，各单元负责人要汇报上周工作落实和下周工作安排情况，学校领导补充指导。

简约管理提高了基层工作的积极性；单元负责人既是政策的策划者，又是政策的落实者，使管理精准化，更具针对性、前瞻性、全员性；管理单元之间比点子、比思路、比落实、比创新、比成效、比和谐，形成竞争创新局面；单元负责人的领导能力、解决问题能力、独当一面能力迅速提高，快速成长。全校呈现了人人愿想事、能想事、敢想事、想干事、能干事、会干事的良好局面，形成了高效的执行文化。在2011年4月份“孟津县创新管理年”现场会上，我校以《简约管理提高效能》为题做了重点发言。

四、自制管理是提升学生成长核心竞争力的关键

“谁也不能随随便便成功，它来自彻底严格的自我管理和毅力”。哈佛大学的校训说明了自制能力对人一生发展至关重要。

2007年，学校提出学生自制管理，意在培养学生自我约束、自我克制、自我控制、自我发展的能力，减少管理投入。通过学部自制、年级自制、班级自制、小组自制、个人自制五个层面和主题班会、自制公约、讲自制故事、设自制监督岗、评选自制之星等途径培养学生自制能力。2009年，全县自制管理现场会在我校召开，《教育时报》以《让自制成为习惯让习惯成就未来》为题做了报道。自制管理课题荣获省科研成果一等奖。

本学年为深化自制管理，精心设计使用学生《励志手册》，学生对照《励志手册》进行日反思、周总结、月评比，帮助学生认清自我、规划自我、管理自我、提升自我、超越自我。

文化管理是学校凝聚力和创新力的源泉，是学校的生命和灵魂。通过几年的艰辛探索，我校已形成了“尊重、引领、沟通、服务、激励”的管理文化；形成了“欣赏、包容、合作、共赢”的教师文化及“自主、自制、合作、创新”的学生文化，为学校跨越式发展注入了无限的生机和活力。

在各级领导的支持和关怀下，学校规模不断扩大，学生人数由2006年的1200人增加到现在的2400多人，学校荣获了省课程改革先进单位、省校园文化建设百佳学校、连续五年荣获市教育教学工作先进单位及县多项表彰。连续六年来中考成绩以绝对优势名列全县第一。11年毕业生372名，中考全县前10名我校5人，前300名我校105人，考入孟津一高238人。学校成功举办了县中小学深化课堂教学改革现场会、县中考复习专题研讨会、成功承办了河南省第五届英语课本剧大赛，学校开发了《国学经典诵读》校本教材，开设了心理、礼仪、国学校本课程，学校编印的学校管理、课改经验书籍赠送兄弟单位交流借鉴。

“有一等之胸襟，方有一等之思想；有一等之思想，方有一等之行动”。我校在未来的发展规划中，将进一步弘扬“包容开放、创业创新、负重奋进、实干争先”的洛阳精神，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指引下，提升教育品质，打造教育品牌，为人才强国战略、为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

（作者单位：河南孟津县双语实验学校）