浅谈小学阶段如何做到读写结合

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写作与阅读是小学语文教学的重头戏，两者是相辅相成，互相促进的。小学阶段的阅读与写作教学，要根据学生的实际，从基础抓起，循序渐进，才能让小学生的写作渐入佳境。下面就自己在教学中的心得，谈一下自己的做法：

一、积累词语让学生奠定写作的基础

词汇积累是学习写作的基础，教会小学生词语学习的方法，逐步积累词汇，对于提高小学生的写作能力十分重要。在教学新词前，我鼓励学生运用多种方法理解新词的意思，在理解之后，要求他们随意说出由这个词联想到的词，通过交流，加深他们对词语意思的理解。每一课学完后，让学生从本课新词中选择一个最喜欢的，在自己的词语手册上用这个词写一句话。这个词语手册，教师平时抽查，选出质量水平高的，贴奖励图标，给家长发一张喜报。这种做法，很好地调动了学生在学习中的积极主动性，养成了善于积累词语的习惯，初步培养了习作的兴趣，为写作打下了基础。

二、仿写好句为学生写作打下成功的桥梁

在教学过程中我注意引导学生注重对细节的把握，比如，二年级有篇课文《数星星的孩子》，语言生动、简洁，处处透着童趣，显着童真，特别是开头的一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。” 非常优美，在引导学生理解了句子，体会到语言的美之后，我让学生仿写一句，有个孩子就写出了“河岸上，盛开的蒲公英花像点点黄金撒在草丛中。”低年级仿写简单的句子，到中高年级就可以仿写比较复杂的句群，如仿写“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这些精美的句子，也让学生把原句和自己的仿写积累起来，及时交流，我对学生中涌现出来的奇思妙想进行表扬，学生潜移默化地感悟了一些修辞或写作手法的妙处，通过仿写，不但加深了理解，更使同学们摸到了写作的门道，对于写作就越觉得轻松，越感兴趣，写出来的文章也就越地道，令人赏心悦目。

三、群文阅读为学生作文打开提升的通道

杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”近年，有一套随着教材下发的《经典与阅读》，所选的文章与教材的单元主题相符，每篇文章的结构也与课文相近，用好这些课外阅读篇目，能够很好地加大学生阅读量，扩展学生知识面。阅读时要求学生做好摘记，或以随笔形式写出阅读感受，对这些阅读笔记，每周进行一次评比，挑选一些优秀的读书笔记和读后感贴在班级宣传栏中展示，让学生收获许多自信，在大量阅读训练中，学生的作文水平会不断提升。在小学高年级教学中，我向学生推荐适合他们阅读的名家名篇。每周三下午都和学生们进行阅读交流或赏析，学生把自己的感受整理成篇。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生读得多了，不愁写不出洋洋洒洒的文章来。

“读写结合”要变成教师的一种自觉意识，在进行阅读教学的时候有意识地结合写作教学，同时在进行写作教学时有意识地结合阅读教学，只有两者你中有我，我中有你，才能践行叶圣陶先生的教学思想，让阅读和写作比翼齐飞。