新概念快速作文应用实践研究

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摘 要：新概念快速作文是一种高效作文教学理念。探索运用快速作文的基本原理应用于实践，会让老师会教、善教作文，找到老师科学高效教作文的路子；会让学生会写愿写作文，找到愿写会写作文路子和方法。

关键词：新概念快速作文；教学理念；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-144-01

《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”但是，几十年来，作文教学“少”、“慢”、“差”、“费”的顽症在很多地方依然存在。

全国优秀语文教师、濮阳市教育教研室语文教研员、新概念快速作文创始人曹洪彪创立的新概念快速作文教学这一国家级教学成果，很好的解决了作文教学“少”、“慢”、“差”、“费”的问题。如何将这一成果转化为教学生产力，是当前亟待解决的课题。本文谈谈我们对新概念快速作文理念的理解与应用实践。

一、何为新概念快速作文

曹洪彪老师说，新概念快速作文是着眼于学生一生的发展，以好方法快抒真感受，以快思维快述善品行，以新视角快写美生活的实践活动。“好方法”是指适合作者及其所处情境快速写作的方法。适合的就是最好的，只要是能运用适合自己的方法表达出自己的真体验，就是好方法。“快思维”是指以辩证的科学思维为主导的快速思维能力。“新视角”倡导写作要树立“人无我有，人有我优，人优我新”的理念。

二、新概念快速作文的优势

曹洪彪老师认为，与传统的作文教学相比，新概念快速作文有明显的优势。他把新概念快速作文的优势概括为九个方面，本文择要介绍如下。

1、清晰系统的写作目标

写作目标是写作的灵魂。因为传统的作文教学丧失了这个灵魂，所以出现这样那样的问题。因此，要进行有效高效的作文教学，首先要解决作文课程中写作目标清晰和系统性的问题。中小学新概念快速作文经过 20 年反复实践研究探索，形成了中小学段 12 年完整的作文教学写作目标序列体系，让老师们明白了每次作文写作目标是什么。

2、具体丰厚的写作源泉

生活是写作的源泉，新概念快速作文课程中，每一次作文前都安排了具体丰厚的写前生活体验，筑起了一道确保每个学生都有内容可写的保障线。下表是以《我的爸爸》为例的比较。

3、精要有用的写作知识

新概念快速作文课程在小学 120 次习作、初中 60 次写作、高中 48 次写作里，都有专门的“文法学习”板块，每次写作知识学习都不是孤立、静态的，都是和当次写作能力的形成紧密相连的，都是在写作实践中感悟写作知识，学习写作知识，转化写作知识。

4、以学生为主体的教学流程

三、新概念快速作文应用实践

新概念快速作文课型很多，本文仅阐述作文练习课应用新概念快速作文理论的实践探索。

1、精心备课是应用新概念快速作文的前提

首先根据学期教学目标和学生实际去设计每次作文的命题，尽量使命题难易适中，贴近学生生活，让每个学生有话可写；其次，多方查找资料，尽量为学生提供一些新鲜有趣的素材，开启学生的思维，打开学生的写作之门；再次，每次作文训练围绕一个写作能力培养目标进行有效的训练和指导，为学生搭建一个成功写作的梯子；最后要预设课堂可能出现的每一个细节，如如何指导个别后进生进入写作状态，哪种激励手段最有效等。

2、及时反思是应用新概念快速作文的关键

应用任何一个理论的过程中都可能会有问题出现，新概念快速作文教学理论的应用也不例外。为了不在同一个地方跌倒两次，应用新概念快速作文理论时就要及时反思。如教学中出现完不成预设的目标，个别学生的反思小结流于形式等问题。就要反思这是新概念快速作文教学本身的问题，还是由于学情不同或者自己操作不太熟练所致，我们就需要反思，去思考解决的办法。

3、做好积累是新概念快速作文教学成功的保障

当然，学生写作能力的提升仅靠每周一次的写作课是远远不够的，“巧妇难为无米之炊”，为此还需抓好常规，做好学生写作素材的积累工作，并且这两项工作都需长期抓，抓长期，才能见成效。

新概念快速作文注重发掘人的潜能，发展人的个性，更加注重培养学生适应未来社会中动笔的能力，注重使学生“可持续发展”的高效作文教学理念。探索运用快速作文的应用，具有重要的理论意义和实践价值。