教师既是“导演”又是“演员”

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摘 要: 数学教师要想上好一节课,既要做好导演的策划工作即精心备课,又要当好演员即在课堂上扮演好组织者、参与者、合作者、激励鼓动者的角色,让学生把你当成课堂上的“明星”,使学生崇拜你。

关键词: 中学数学教学 教师角色 “导演”与“演员”

一场成功的演出取决于什么?显然是导演的精心策划,演员高水平的表演。教师要想上好一节课,既要做好导演的策划工作,即精心备课,又要当好演员,即在课堂上扮演好组织者、参与者、合作者、激励鼓动者的角色。要让学生把你当成课堂上的“明星”,使学生崇拜你。教师不能机械地照本宣科,简单地传递知识,而应该有策略、有激情、有表演,采用智慧教学、互动教学。近二十年的农村中学数学教学实践让我感受颇深,传统的数学课堂教学是老师讲讲讲、学生听听听、随后是题海战术练练练。一些随堂练习、单元过关、目标检测、综合测试把学生变成做题考试的机器,学生苦不堪言。学生的主观能动性被忽视了,创新精神自然也就扼杀了。可以说,传统的数学课堂教学艺术性不高,智慧教育没有被体现,教学的策略性不够,忽视了学生是活生生的人,忽视了学生的主观能动性的调动。这样的教学肯定是沉闷的,效率自然是低下的。近几年来,教育界的很多能人志士都在积极地寻找好的教学方法以改变现状,因此各种教学模式层出不穷,但不管是什么教学模式,关键是如何解决使学生想学习,在课堂上积极参与学习,并学到实实在在的数学知识,使学生变得更聪明。下面我谈一谈自己在教学中的一些做法。

一、备好课

认真备好课是上好课的前提条件。好的备课应该从学生的实际出发,包括教学内容的选择,教学方法的制定,教学的练习的编排都应该从学生的实际情况来决定。俗话说得好:“适合的就是最好的。”所以说备课要务实,要便于课堂上操作,能让学生感兴趣,便于学生学习。同样一个内容,用不同的教学方法处理,教学效果是大不相同的。这就需要教师在备课时充分发挥自己的聪明才智。如在教学“感受概率”这一节时,我就生活中的体育彩票、李咏主持的“幸运52”、小学生校门口的小贩摸奖的骗术等这些贴近学生的生活、学生熟知的事情设置问题,极大地调动了学生的学习积极性,收到了很好的教学效果。

二、营造良好的课堂氛围

初中生特别是七八年级的学生,他们的有意注意能力还不强,课堂上还会经常开小差,做小动作及做其它一些与学习无关的事。这就要求教师提供保持持续学习的课堂氛围。轻松活跃的,每个学生积极参与、积极交流合作的课堂氛围是提高学生学习效率是必不可少的。所以教师在课堂上要有饱满的热情,时而严谨、时而幽默风趣、时而激情洋溢、时而娓娓道来,用自己的情绪、情感、人格魅力感染学生,使学生在自主学习中享受学习的快乐。在课堂教学中,教师要经常用目光或微笑和学生交流,让学生感受到一种关注,感受到一种温暖,让学生在精神上获得一种支持,这种精神会支持他们学得越来越好。教师还要具有良好的欣赏眼光,不吝啬自己的夸奖,好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主,大声表扬,悄悄批评(应因人而易)。教师要勤开导、多鼓励,用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心,不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书,而且要育人,要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者,智慧的启迪者,情操的陶冶者。

三、提供让学生多参与课堂活动的机会

要想获得牢固的知识,最好的方法是亲身参与。实践出真知,因此在课堂上教师应尽可能提供学生自主学习、自主探索、交流合作的机会。学生自己能看懂的,教师不教或少教;学生自己能做的,教师不演示;学生自己能说的,教师不说。教师应多给学生提供思考交流探索的空间,把课堂学习时间留给学生,变被动学习为主动学习,充分发挥学生在课堂中的主体作用。教师的本领不仅在于讲解能力,而且在于启发、诱导和唤醒学生的求知欲望、参与课堂学习的调动能力。教师调动学生的学习积极性的能力更为重要。

四、亲近学生,发挥情感的教育作用

我校是农村三流中学,招收的学生数学成绩参差不齐,150分的试卷,高的能得140分左右,低的仅得几分,而且成绩好的很少,差的占绝大多数,这给教学带来很大的麻烦。我在实际教学中,首先想到的是亲近学生。亲其师,信其道。学生往往是喜欢某科任老师,就会喜欢这一学科。所以教师要增强自身修养和个人魅力,做专家型、研究型的教师,上课要讲究艺术,多用幽默的话语来启迪学生的智慧,以此来提高学生的悟性。为了增强师生之间的感情,我平时经常利用课余时间和学生交流谈心,适时帮助学生解决学习上、生活上的一些问题,给学生讲一些有趣的小故事和一些时事要闻,真正成为学生课堂上的老师,课后的朋友。我平时加强学习,提高自己的业务素质和专业水平,掌握育人艺术,让学生信服自己乃至崇拜自已。

五、采用多媒体教学

多媒体具有图、文、声、像并茂等特点,所以能提供理想的教学环境,并改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,最终整个教育思想、教学理论,甚至教育体制的根本变革。因而,在数学课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然,变“苦学”为乐学,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体,营造一种生动活泼,主动获取知识的氛围,使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。

以上所谈都是我在教中的一点体会,其实教学是一门博大精深的学问,同时也是一门艺术,它需要我们教师不断地去学习、探索、创造,发挥我们的聪明才智,挖掘好的适合学生的教学方法,使学生学得更多更好,学得更有兴趣,变得更聪明,更具有能力。

参考文献:

[1]刘华祥.中学数学教学论.武汉大学出版社,2003.8.

[2]武瑞岭.中学数学教学模式的探索.核心期刊ISSN:1005-1554(2003)02-0094-02.

[3]张丽晨.初中数学课堂教学艺术.北京:中国林业出版社,2004.